三、立體看人，精準(zhǔn)識(shí)人

習(xí)近平總書記指出，知人不深、識(shí)人不準(zhǔn)，往往會(huì)出現(xiàn)用人不當(dāng)、用人失誤。對(duì)干部要立體考察、透視甄別、切片化驗(yàn)、會(huì)診辨析，把好干部選出來(lái)、用起來(lái)。

一要近距離接觸干部。考察識(shí)別干部，功夫要下在平時(shí)，并注意重大關(guān)頭、關(guān)鍵時(shí)刻。要多到基層干部群眾中、多在鄉(xiāng)語(yǔ)口碑中了解干部。要觀察干部對(duì)重大問(wèn)題的思考，看其見(jiàn)識(shí)見(jiàn)解；觀察干部對(duì)群眾的感情，看其品質(zhì)情懷；觀察干部對(duì)待名利的態(tài)度，看其境界格局；觀察干部處理復(fù)雜問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，看其能力水平。

二要堅(jiān)持全面、歷史、辯證看干部。要注重干部一貫表現(xiàn)和全部工作。對(duì)那些勇?lián)?dāng)、有本事、堅(jiān)持原則、不怕得罪人、個(gè)性鮮明的干部，組織上一定要為他們說(shuō)公道話；對(duì)拍腦袋決策、拍胸脯蠻干，然后拍屁股走人的干部要終身追責(zé)。

三要健全考察機(jī)制和辦法。要改進(jìn)考核方法手段，多渠道、多層次、多側(cè)面深入了解。如對(duì)各級(jí)各部門黨組織負(fù)責(zé)人特別是黨委（黨組）書記的考核，首先要看抓黨建的實(shí)效；對(duì)貧困縣黨政負(fù)責(zé)同志的考核，要提高減貧、民生、生態(tài)方面指標(biāo)的權(quán)重。

四要知事識(shí)人、用當(dāng)其時(shí)。用什么人、用在什么崗位，一定要從工作需要出發(fā)，以事?lián)袢耍荒芎?jiǎn)單把職位作為獎(jiǎng)勵(lì)干部的手段。要堅(jiān)持從事業(yè)需要、工作需要出發(fā)，認(rèn)真分析不同崗位的具體特點(diǎn)、工作要求和任職條件，該用什么人就用什么人，什么人合適就用什么人，做到人崗相適、人事相宜。如果只看資歷、論資排輩，搞平衡照顧、將就湊合，就會(huì)既損害事業(yè)發(fā)展又影響干部成長(zhǎng)。

四、階梯式培養(yǎng)、遞進(jìn)式歷練，優(yōu)化干部成長(zhǎng)路徑

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，優(yōu)化干部成長(zhǎng)路徑事關(guān)干部隊(duì)伍的良性發(fā)展，并深刻指出：“好干部不會(huì)自然而然產(chǎn)生。成長(zhǎng)為一個(gè)好干部，一靠自身努力，二靠組織培養(yǎng)。”習(xí)近平總書記對(duì)此作了一系列深刻闡述。

第一，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的階梯。培養(yǎng)干部，要抓好黨性教育這個(gè)核心，抓好道德建設(shè)這個(gè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)宗旨意識(shí)、公仆意識(shí)教育，補(bǔ)足精神之“鈣”。干部還要認(rèn)真學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，打牢履職盡責(zé)的知識(shí)基礎(chǔ)。

第二，強(qiáng)化干部實(shí)踐鍛煉。好干部除了要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐。要積極為干部鍛煉成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，將干部放到不同層級(jí)、不同崗位、不同職務(wù)上鍛煉。越是條件艱苦、困難大、矛盾多的地方，越能錘煉人。

第三，經(jīng)過(guò)必要的臺(tái)階。不能“唯臺(tái)階”論，但必要的臺(tái)階也是要的，一步登天在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代是行不通的。早熟的果子長(zhǎng)不大，拔苗助長(zhǎng)易夭折。干部多“墩墩苗”沒(méi)有什么壞處，把基礎(chǔ)搞扎實(shí)了，后面的路才能走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。實(shí)踐也表明，沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要?dú)v練，“火箭式”上升的干部，是靠不住的、也成不了事。

第四，從嚴(yán)從實(shí)管理干部。管人就要管思想、管作風(fēng)。把“認(rèn)真”作為干部管理的一條重要原則，要用好談心談話這個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，定期、經(jīng)常、主動(dòng)地與領(lǐng)導(dǎo)干部談心談話，對(duì)有問(wèn)題反映、有傾向性問(wèn)題的，要及時(shí)咬咬耳朵、扯扯袖子，防止小毛病演化成大問(wèn)題。