由于我國的學(xué)校、家庭缺乏挫折教育和心理健康教育，青少年心理脆弱，有的個性孤僻、自尊心強，愛面子，加上學(xué)習(xí)壓力大，師生、同學(xué)之間缺乏溝通，家庭管教方式不當，家長過于嚴厲，缺乏溫情等多種原因，感到心里受了委屈，無處訴說，于是便產(chǎn)生了迷茫、無助、沮喪、憤怒、恐懼等負面情緒，又不及時向外界求助，有的孩子遇到老師批評就跳樓，受挫折就自殺等，這些極端現(xiàn)象的發(fā)生，如同鮮艷的花朵還沒怒放便凋零，實在令人扼腕嘆息。不僅對家庭帶來無盡的傷痛，對學(xué)校、社會也產(chǎn)生強烈的負面效應(yīng)。

針對部分青少年心理非常脆弱自殺事件頻發(fā)，加強青少年的心理健康教育刻不容緩，希望全社會共同關(guān)注并參與這項工作，用科學(xué)的手段去找出解決的辦法，確保關(guān)愛工作“縱到底、橫到邊、無縫隙、全覆蓋“， 架起青少年健康成長的橋梁。

建立預(yù)防干預(yù)機制，增加社會支持系統(tǒng)。廣泛宣傳心理衛(wèi)生知識，提高心理健康素質(zhì)，幫助遭遇困難而有輕生念頭的青少年擺脫困境，我們要努力使他體會到關(guān)愛、同情、支持和理解，打消其自殺企圖，同時采取措施防止曾經(jīng)自殺未遂的青少年再次自殺等。

給孩子的心靈“補鈣”，培養(yǎng)他們正確的世界觀和價值觀。建立服務(wù)公眾號數(shù)據(jù)庫，及時推送青少年心理健康安全教育知識，進行挫折教育，給孩子的心靈“補鈣”。要創(chuàng)造機會讓孩子走出溫室，鼓勵青少年積極參與公益活動，增加鍛煉的機會，通過增加與社會的接觸，親身感受、體驗，從而了解什么是艱辛、貧困、失敗和磨難，避免“心疾”侵害到他們。

校園聯(lián)手，建立良好的親子、師生關(guān)系。對轄區(qū)內(nèi)14周歲以下兒童進行摸底，掌握父母的微信賬號，對姓名、年齡、家庭住址、電話號碼、監(jiān)護人信息等，登記造冊并定期更新，做到情況準確、心中有數(shù)。引導(dǎo)青少年的父母耐心了解孩子不良情緒的起因，對癥下藥，不可聽之任之，及時幫助他們走出心理陰影，努力創(chuàng)造溫馨、和睦的家庭氛圍，讓孩子的消極情緒得以釋放。

設(shè)立“悄悄話室” ，開通心理熱線。有心理輔導(dǎo)老師、耐心與孩子溝通，了解孩子的壓力源，積極為他們想辦法，出點子，通過引導(dǎo)和協(xié)助，幫青少年的排憂解難，幫助青少年建立更正確的人生觀，協(xié)助其培養(yǎng)更健全的陽光心態(tài)和生活態(tài)度。組織各村“五老”人員、婦女干部擔(dān)任“代理家長”；開展青少年心理健康教育培訓(xùn)班；培養(yǎng)青少年的生命責(zé)任感，教育其珍視生命，為青少年健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，用積極的心態(tài)面對困境。

抓陣地建設(shè)，成立“青少年健康成長志愿服務(wù)隊”。構(gòu)建“三級”幫帶網(wǎng)絡(luò)，深入社區(qū)、村委發(fā)放親情服務(wù)聯(lián)系卡，通過微信群和QQ群和撥打親情電話等多種形式向街道、社區(qū)、村工作人員尋求幫助。

開展“讀一本好書“活動，培養(yǎng)閱讀興趣。讓孩子閱讀一些名人或成功人士的傳記，在書中找出他們在生活中遇到的各種挫折和磨難，找出名人成功的密碼。開展豐富多彩的文藝活動，培養(yǎng)青少年的興趣愛好。提醒孩子：“方法總比問題多”，風(fēng)雨過后見彩虹。積極尋找解決問題的方法，從而增強青少年的自信心和應(yīng)對能力。

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