近期,各地都在陸續(xù)開展“兩學一做”督導檢查工作,“資料千篇一律,難得發(fā)現(xiàn)耳目一新的亮點”,在檢查整理基層單位“兩學一做”學習資料的時候,同事們頗有同感。按理說,學習教育“處方權”下放的情況下,不同的行業(yè)類別會有較大差異,也應出現(xiàn)較多特色亮點。
然而,還普遍存在“上下一般粗”“大水漫灌”“一鍋煮”的情況。究其原因,在于落實流于形式,主觀能動性發(fā)揮不到位。如何將“兩學一做”引向深入?如何增強學習教育的針對性和實效性?在筆者看來,各地還當從實際出發(fā),用好“處方權”,念好“學、找、做”三字經(jīng)。
在“學”上求創(chuàng)新。學是基礎,同樣是組織學習,有些單位就可以做到形式多樣、入腦入心,而有些僅僅是雨過地皮濕、被動應付。確保學習取得實效,就必須在“學”上力求創(chuàng)新。比如,創(chuàng)新學習內(nèi)容,把學習融入日常性工作當中,與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、精準扶貧等工作結合起來;創(chuàng)新學習載體,圍繞“紅色基因”和先進典型,將學習內(nèi)容進行作品化處理,增強趣味性;創(chuàng)新學習方式,通過深化個人自學、講好專題黨課、開展專題研討等等。一個支部一個方案,一個支部一個特色,“學”上求創(chuàng)新,不僅可以提高黨員干部學習的積極性,更能促進真學實用。
在“找”上下功夫。在《反對本本主義》一文中,毛主席提到,“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權”,同樣,推動兩學一做深入開展,也得做好“調(diào)研”文章,在“找”上下功夫。比如失聯(lián)黨員排查,整頓軟弱渙散基層黨組織,基層黨組織不按期換屆排查等等,都是查找與解決問題的過程。“兩學一做”學習教育涉及到許多打基礎的工作,就是要依托各項工作,找準工作的切入點,找清工作實際情況,找出落實過程中的問題,找到解決問題的途徑。列清單、明責任、強整改,只有“找”得到位,才能有的放矢,避免被動應付。
在“做”上促實效。“兩學一做”,最終是要落實到促進工作上。時下,一些黨員干部,或是“光說不做、空有承諾”,或是“做不到位、胡亂作為”,長此以往便助長了形式主義。當看到,“做樣子”是做不成實事的。把承諾細化量化、具體化、實效化,就是要把“做”落實到每一件實事、每一項工作當中,以工作成績和發(fā)展成效來檢驗“兩學一做”學習教育。比如,把學習教育與深化改革、精準扶貧、履職盡責、崗位貢獻等結合,“干部進企業(yè)”幫助解決實際發(fā)展問題,“黨員包保”助力精準扶貧等等。做到實處,才能見到實效。
學出趣味、找出癥結、做出成績,念好“學、找、做”三字經(jīng),“兩學一做”學習教育才能有特色、有亮點、有實效。
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