青少年是祖國的未來，本該是健康陽光、堅(jiān)韌不拔、珍惜生命和熱愛生活的代表。然而，現(xiàn)在的一些青少年心理非常脆弱，比如老師一批評(píng)就跳樓，受挫折就自殺等，讓人非常痛惜，也再次敲響了青少年心理教育的警鐘。
為什么要對(duì)青少年進(jìn)行心理教育？主要是大多數(shù)青少年或多或少會(huì)有心理健康方面的問題。青少年并非在社會(huì)真空中成長(zhǎng)，遇到這樣那樣的心理健康問題，既有共性，也有個(gè)性。部分青少年的心理不健康，大致原因有：獨(dú)生子女占比大，自我中心意識(shí)過強(qiáng)；親友尤其是父母溺愛，導(dǎo)致有的青少年妄自尊大，聽不進(jìn)別人的意見建議；從小缺乏挫折教育，只會(huì)走平路，不習(xí)慣爬坡過坎，心理異常脆弱；心理教育滯后，施教者要么理念滯后，方式不當(dāng)，好心辦壞事，要么辦法少，教育手段有限；青少年處于叛逆期，有的逆反心理嚴(yán)重，溝通不暢極易導(dǎo)致矛盾升級(jí)；個(gè)別人家庭環(huán)境不好，自卑心理突出，且浮躁易怒；等等。青少年心理教育，必須具體問題具體分析，對(duì)癥施治，多措并舉。
因此，青少年心理教育要經(jīng)常抓、抓經(jīng)常，做到“三抓”：
從孩子和小事抓起。通過課堂教育、家庭教育、社會(huì)教育等，讓青少年從小懂得要遵章守紀(jì)，要有錯(cuò)糾錯(cuò)、知錯(cuò)必改，明白“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”等道理；不怕失誤，不懼怕別人批評(píng)指正。家長(zhǎng)、老師也要樹立正確的得失觀、價(jià)值觀，為孩子做好榜樣，當(dāng)一個(gè)謙虛謹(jǐn)慎、敢于擔(dān)當(dāng)，有則改之、無則加勉的人。同時(shí)，要結(jié)合實(shí)際，對(duì)孩子持續(xù)進(jìn)行務(wù)實(shí)合理科學(xué)的面子文化教育、委屈教育、挫折教育、感恩教育，讓他們知道被別人批評(píng)不是件丟面子的事；人人都會(huì)受點(diǎn)委屈，受委屈是成長(zhǎng)的必修課，不是什么壞事；學(xué)習(xí)、生活等不是一帆風(fēng)順的，更不是芝麻開花節(jié)節(jié)高的，而是必然會(huì)遇到困難，歷經(jīng)磨難，有苦有樂的；要向善向上，知恩圖報(bào)，助人為樂，感恩父母，感恩師長(zhǎng)，感恩社會(huì)等。見微知著，以小見大，把對(duì)青少年的心理教育寓于平時(shí)和細(xì)節(jié)中，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
從發(fā)揮老師和家長(zhǎng)作用抓起。無論是老師，還是家長(zhǎng)，都是青少年心理教育的重要主體，責(zé)任重大。發(fā)揮好老師和家長(zhǎng)的作用，事關(guān)青少年心理教育成敗。為此，要通過舉辦講座、發(fā)放教材、定期培訓(xùn)、日常交流等多種方式，讓老師、家長(zhǎng)自覺積極學(xué)習(xí)青少年心理教育常識(shí)、方法、案例等，能夠與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)用相長(zhǎng)。老師特別是專門的心理疏導(dǎo)老師要做表率，要做青少年心理教育的宣傳者、學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、組織者，“以其昭昭，使人昭昭”。要同青少年交朋友，而不是動(dòng)輒以老師、家長(zhǎng)的身份自居，對(duì)青少年習(xí)慣發(fā)號(hào)施令，甚至粗暴蠻橫，不講道理。要因人因事因時(shí)因地而異，不能千篇一律，不要指望一個(gè)辦法就可以解決一個(gè)青少年所有的心理問題，或者期望一套所謂成熟的教育舉措放之四海而皆準(zhǔn)。要以問題為導(dǎo)向，一事一計(jì)，一人一策，“一把鑰匙開一把鎖”。比如，對(duì)叛逆期的青少年原則上不能硬碰硬，要學(xué)會(huì)管控局面，或適當(dāng)冷處理，或以柔克剛，或通過其它途徑來轉(zhuǎn)移化解問題；對(duì)家庭環(huán)境不好的孩子，要知其喜怒與冷暖，幫助解決實(shí)際困難，讓其逐步矯正自我心理健康，既不妄自菲薄，又不狂妄自大。
要全程精準(zhǔn)抓。對(duì)青少年的心理教育要全程抓，具體到人到事，精準(zhǔn)發(fā)力。必須努力熟悉被教育青少年的心理、愛好、性格等特征，才能有備無患、戰(zhàn)無不殆。教育中，要做好分析研判工作，細(xì)致入微，溫馨體貼，還要精細(xì)化、科學(xué)化，對(duì)上號(hào)入好座，不能只見錯(cuò)誤，不見成績(jī)；只說缺點(diǎn)，不說優(yōu)點(diǎn)；只論目前現(xiàn)狀，不問潛在態(tài)勢(shì)，切忌方法失當(dāng)、簡(jiǎn)單粗暴、惡語傷人，一棍子將人打死或引發(fā)其它不測(cè)。對(duì)青少年心理教育尤其是批評(píng)教育，最好是事前多想想，多問問，多看看，成竹在胸，再尋找合適的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行。倡導(dǎo)私下教育，而不是公開指責(zé)；即使在非公開場(chǎng)合教育，也要在委婉批評(píng)的同時(shí)，多暗示一下其只要努力還會(huì)做得更好；即使當(dāng)時(shí)批評(píng)了無事，也要強(qiáng)化后續(xù)跟蹤服務(wù)，聯(lián)系家長(zhǎng)、其他老師和同學(xué)密切關(guān)注被批評(píng)者的情緒，發(fā)現(xiàn)有問題要及時(shí)溝通疏導(dǎo)。
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