“2000年，我就評(píng)上了小學(xué)一級(jí)，后來調(diào)任中學(xué)老師，當(dāng)時(shí)叫轉(zhuǎn)段，從小學(xué)一級(jí)轉(zhuǎn)到了中學(xué)二級(jí)，還是初級(jí)職稱，但任職年限得重新計(jì)算，很吃虧。”寶雞市列電初級(jí)中學(xué)教師黃建波告訴記者。
如今，當(dāng)?shù)赝耆蛲酥行W(xué)教師（包括幼兒園教師）職稱等級(jí)序列。只要符合條件，無論身處何崗都有機(jī)會(huì)評(píng)上“正教授”。
從1993年參加工作，寶雞市三迪小學(xué)語文教師張春娟已經(jīng)當(dāng)了22年的“孩子王”。職稱改革，讓像她一樣的“老黃牛”沾了光。
以前，評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)“粗線條”，論文是硬杠杠。如今呢？寶雞市教育局人事教育科科長上官青云給記者拿出一張《寶雞市中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）評(píng)審量化積分標(biāo)準(zhǔn)》表，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)共有11項(xiàng)，總分100分。其中，教學(xué)能力測試一項(xiàng)占比最高，達(dá)到25分，而學(xué)歷、論文兩項(xiàng)僅計(jì)17分。何為能力測試？現(xiàn)場抽題，60分鐘準(zhǔn)備教案，接著面對(duì)異地抽調(diào)的3位專家評(píng)委，進(jìn)行15分鐘現(xiàn)場授課，再接受評(píng)委5分鐘答辯，之后現(xiàn)場公布成績，并折算計(jì)入總分。
新標(biāo)準(zhǔn)里，班主任年限、教學(xué)工作量完成情況、年度考核情況、城鄉(xiāng)教師交流經(jīng)歷和所獲表彰獎(jiǎng)勵(lì)等數(shù)項(xiàng)最能體現(xiàn)教師業(yè)績、能力、師德的指標(biāo)占到了近30分。
“以前的學(xué)校，全校17位老師都是小學(xué)高級(jí)，但崗位卻只有7個(gè)”，三迪小學(xué)教師顏永華告訴記者，如今評(píng)聘合一，鼓勵(lì)跨校評(píng)聘。“流動(dòng)到三迪小學(xué)后，由于學(xué)校剛起步，空崗多，很快就解決了中級(jí)職稱。”
然而仍有問題待解。“目前，中小學(xué)編制核定和崗位設(shè)置均以學(xué)校為單位進(jìn)行管理，一些空崗學(xué)校的教師擔(dān)心日后職稱評(píng)審無崗位、抵觸情緒較大，因此跨校評(píng)聘暫時(shí)存在制度和操作兩方面困難。”上官青云告訴記者。同時(shí)，國家尚未出臺(tái)新政策規(guī)定正高級(jí)崗位的設(shè)置比例；非代課教師，從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育專干、電教、后勤管理等工作，未直接從事一線教學(xué)，都具有教師資格，也評(píng)了職稱，但是其崗位設(shè)置問題還沒有明確。
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