四、深化全面從嚴治黨的本質定向

“兩學一做”學習教育以多樣的形式、活潑的教育內容展現其豐富性，以全體黨員為教育對象展現其廣泛性，以注重實效展現其深刻性，是堅持黨的領導，加強黨的建設的重要舉措，有力回應了“全面從嚴治黨等同于反腐倡廉”“全面從嚴治黨與普通黨員無關”等片面說辭，深化了全面從嚴治黨“建設什么樣的黨、怎樣建設黨”的本質定向。

“兩學一做”學習教育堅持思想建黨和制度治黨相結合，在全面從嚴治黨路徑上更加清晰。思想建設一直居于黨的建設首位。習近平總書記指出，領導干部之所以出現這樣那樣的問題，“最根本的還是理想信念、黨性原則、革命精神、組織紀律、思想作風等方面出了問題，要從政治工作的角度進行反思，認真總結教育者本身受教育不夠，對領導干部管理失之于寬、失之于軟，監(jiān)督體系功能沒有得到有效發(fā)揮，制度建設存在漏洞的教訓，認真研究怎么認識、怎么解決這些問題。”“兩學一做”學習教育堅持問題導向，積極尋找對策，體現出中國共產黨自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力的思想自覺和行動自覺。全面從嚴治黨既要靠思想又要靠制度，二者缺一不可。“兩學一做” 學習教育，通過用制度管理、用教育引導等方式規(guī)范黨員，同時發(fā)力、同向發(fā)力，常抓不懈、持之以恒，不搞嚴一陣子松一陣子，使每個黨員干部從思想上時刻明確自己要做一個合格的黨員；結合“三嚴三實”活動的開展，通過層層抓管理，事事抓落實，使黨員干部在思想上、行動上做一個懂“規(guī)矩”的黨員，進而提高黨的領導水平與執(zhí)政能力。

“兩學一做”學習教育作為黨的組織建設的主要特征、組織活動的重要內容、提高戰(zhàn)斗力的重要途徑，把握住了全面從嚴治黨的重要環(huán)節(jié)。有些人認為掌握公權力的黨的領導干部才是全面從嚴治黨的對象，普通黨員可以事不關己高高掛起。這是極端錯誤的。“兩學一做”學習教育明確要求推動全面從嚴治黨向基層延伸，面向全體黨員深化黨內教育。這是符合黨內政治生態(tài)客觀規(guī)律的。所謂“宰相必起于州郡，猛將必發(fā)于卒伍”，黨的領導干部來自于普通黨員，合格的黨的領導干部，首先必須是一名合格黨員，做黨員如果都不合格，遑論去做領導干部？而且，黨的領導干部都經過黨的多年培養(yǎng)，是黨的寶貴財富，他們的狀況與整個黨內政治生態(tài)、社會風氣息息相關。因此，對全體黨員提出明確要求，打牢組織建設的根基，對腐敗防患于未然十分必要。因此，領導干部在“兩學一做”學習教育中要以普通黨員身份參加所在支部的組織生活，與黨員一起學習討論、一起查擺解決問題、一起接受教育、一起參加黨員民主評議。普通黨員也要嚴格要求自己，提升個人素養(yǎng)，而決不能以為自己沒有公權力就可以不接受教育。

“兩學一做”學習教育推動黨的作風建設不斷取得新成效，體現了全面從嚴治黨重在落實、貴在經常的內在要求。黨的作風建設需要全體黨員積極投身實踐。作風是黨員行為方式的體現，體現在日常的一言一行。“兩學一做”學習教育注重引導黨員時刻銘記黨員身份，積極為黨工作。要結合不同領域不同行業(yè)實際，組織引導黨員立足崗位、履職盡責。在農村、社區(qū)，重點落實黨員設崗定責和承諾踐諾制度；在國有企業(yè)和非公有制企業(yè)、社會組織，重點落實黨員示范崗和黨員責任區(qū)制度；在窗口單位和服務行業(yè)，重點落實黨員掛牌上崗、亮明身份制度；在機關事業(yè)單位，促進黨員模范履行崗位職責，落實黨員到社區(qū)報到、直接聯系服務群眾制度；在學校，重點要求黨員增強黨的意識，自覺愛黨護黨為黨，敬業(yè)修德，奉獻社會，推動全面從嚴治黨的要求落地生根，努力營造風清氣正干事創(chuàng)業(yè)的政治生態(tài)。

（本文系中央高校基本科研業(yè)務費“中國特色社會主義‘三個自信’的理論基礎研究”[項目編號：2013HGXJ0252]和安徽省思想政治理論課振興計劃項目[項目編號：Szzgjh1-1-2016-1]的階段性成果）

（作者單位：合肥工業(yè)大學現代科技發(fā)展與馬克思主義理論研究中心）