又是一年三月春風到，十里桃李滿山笑。

看眼中考的日子一天比一天進，初三畢業(yè)班的學生和老師也一天比一天緊張。是啊，哪個老師不希望自己的學生考上一個好的高中，踏上一段全新的求知道路；哪個學生不希望自己考上一個好的高中，翻開一頁全新的人生篇章。特別是在這青山綠水、山花爛漫的農(nóng)村，一個孩子就是一個家庭的全部，一個孩子走出去便是給一個家庭帶來了無限的希望。然而在全國政協(xié)委員無黨派聯(lián)組的分組討論上，全國政協(xié)委員、北京中華民族博物館館長王平曾語出驚人——不要鼓勵我們農(nóng)村的孩子去上大學，因為一旦農(nóng)村孩子讀了大學，就回不到自己的家鄉(xiāng)，回不去自己的家鄉(xiāng)就是一個悲劇。

當我看到這樣的言論時，心里是不平的，是憤怒的，是痛心的，更是悲哀的。在農(nóng)村經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天；在把農(nóng)村作為重點建設(shè)的今天；在農(nóng)村不斷輸出人才到祖國各地的今天，有這樣的言論出現(xiàn)，確實讓人唏噓。當然，我們不難理解王平館長的想法。是的，相比城市孩子，即使農(nóng)村孩子上了大學，教育起點仍然“低”，他們即使大學畢業(yè)也不占競爭優(yōu)勢；農(nóng)村家庭相對并不富裕，上大學接受更高等級的教育會對家庭造成更大的負擔；當他們進入了社會，職場中的“拼爹”“拼錢”等現(xiàn)實會對他們造成更大的打擊和影響。

是的，這些是農(nóng)村飛出去的“金鳳凰”將要面對殘酷的現(xiàn)實，但也更是我們整個社會要面對的事實。這種不公真的只是農(nóng)村窮造成的嗎？“不鼓勵農(nóng)村孩子上大學”其實更像是對社會不公、教育不公的逃避。教育起點低、農(nóng)村家庭不富裕、職場中“拼爹”這一系列的問題能用“不鼓勵農(nóng)村孩子上大學”來解決？相反，如果他們不能接受更好的教育，不能學習更多的知識，他們只能像自己的祖祖輩輩一樣面朝黃土背朝天的苦干、蠻干，而他們的子子孫孫也將如此，這難道就是我們所期待的城鄉(xiāng)共同發(fā)展？這難道就是我們所希望的教育平等？這難道就是我們所推崇的資源共享？

我把王平館長的這番話說給學生們聽，這群年僅十五六歲的孩子稚氣的臉上寫著不服與倔強。我問他們怎么想，有孩子說：憑什么就料準了我們讀完大學不會回到自己的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)是窮，但是如果我們都不愿意回來建設(shè)又有誰會回來建設(shè)！有孩子說：我們是基礎(chǔ)差，但是我們可以靠后天的學習來彌補，而且現(xiàn)在那么多的好老師從縣城考試到鄉(xiāng)村的學校，他們都愿意把青春奉獻在這里，我們也愿意回到這里奉獻自己！

孩子們的發(fā)言因為激動而顯得有些條理不清，但是他們的想法很明確——我要上大學，我要學更多的知識，改變自己，改變農(nóng)村，改變世人對農(nóng)村人的偏見。我們是在教育一線的老師，我們每天都和這些天真可愛的孩子們在一起，傾聽他們的心聲和夢想，偶爾也會看見他們因為思念遠方父母而留下的眼淚。因為農(nóng)村窮，不少孩子的父母都外出打工，常年不回家，這些孩子便成了被留給祖輩或親戚朋友家的留守兒童。有一個孩子說的話很直白也很讓人動容，他說：“我是個留守兒童，因為家里窮爸爸媽媽都出去打工，我想他們，理解他們，但有時候也討厭他們，我常常想，如果農(nóng)村不這么窮，是不是就能留住他們，我就不是留守兒童了。”我想，如果這些孩子受到了更好的教育，學了更多的知識，他們知恩圖報，他們回到農(nóng)村建設(shè)農(nóng)村，把農(nóng)村建設(shè)好了，人才留下來了，農(nóng)村人愿意留在農(nóng)村，那么留守兒童這個群體就會逐漸消失。

我們常常說農(nóng)村人的思想觀念需要改變，勸說家長不要過早的讓孩子去打工，要讓他們多學一點知識?，F(xiàn)在農(nóng)村人的觀念已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變，他們鼓勵支持孩子讀書學習，那我們就應(yīng)該盡自己所能為他們創(chuàng)造讀書的條件。一個農(nóng)村孩子成才不僅是造福一個家庭，更有可能改變幾代人命運，這樣的力量日積月累會形成一股更強大的力量，一股足以改變農(nóng)村貧窮落后現(xiàn)狀的力量。我們不能遏制，甚至是扼殺這種力量，這力量將會促進城鄉(xiāng)共同發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會提供堅實的基礎(chǔ)。

滿山的花早已開好，閉上眼感受微風送來的清香，仿佛置身爛漫花海；放眼眺望山野間五彩斑斕，仿佛看到碩果累累。這是大山獨有的景色，然而，這山里不僅有著自然的珍寶，還有一群積極向上、活潑可愛、努力學習的孩子，看著他們，我們便看到了農(nóng)村的希望，看到了祖國美好的未來。

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