又是一年三月春風(fēng)到，十里桃李滿山笑。

看眼中考的日子一天比一天進(jìn)，初三畢業(yè)班的學(xué)生和老師也一天比一天緊張。是啊，哪個(gè)老師不希望自己的學(xué)生考上一個(gè)好的高中，踏上一段全新的求知道路；哪個(gè)學(xué)生不希望自己考上一個(gè)好的高中，翻開(kāi)一頁(yè)全新的人生篇章。特別是在這青山綠水、山花爛漫的農(nóng)村，一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的全部，一個(gè)孩子走出去便是給一個(gè)家庭帶來(lái)了無(wú)限的希望。然而在全國(guó)政協(xié)委員無(wú)黨派聯(lián)組的分組討論上，全國(guó)政協(xié)委員、北京中華民族博物館館長(zhǎng)王平曾語(yǔ)出驚人——不要鼓勵(lì)我們農(nóng)村的孩子去上大學(xué)，因?yàn)橐坏┺r(nóng)村孩子讀了大學(xué)，就回不到自己的家鄉(xiāng)，回不去自己的家鄉(xiāng)就是一個(gè)悲劇。

當(dāng)我看到這樣的言論時(shí)，心里是不平的，是憤怒的，是痛心的，更是悲哀的。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天；在把農(nóng)村作為重點(diǎn)建設(shè)的今天；在農(nóng)村不斷輸出人才到祖國(guó)各地的今天，有這樣的言論出現(xiàn)，確實(shí)讓人唏噓。當(dāng)然，我們不難理解王平館長(zhǎng)的想法。是的，相比城市孩子，即使農(nóng)村孩子上了大學(xué)，教育起點(diǎn)仍然“低”，他們即使大學(xué)畢業(yè)也不占競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；農(nóng)村家庭相對(duì)并不富裕，上大學(xué)接受更高等級(jí)的教育會(huì)對(duì)家庭造成更大的負(fù)擔(dān)；當(dāng)他們進(jìn)入了社會(huì)，職場(chǎng)中的“拼爹”“拼錢”等現(xiàn)實(shí)會(huì)對(duì)他們?cè)斐筛蟮拇驌艉陀绊憽?/p>

是的，這些是農(nóng)村飛出去的“金鳳凰”將要面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，但也更是我們整個(gè)社會(huì)要面對(duì)的事實(shí)。這種不公真的只是農(nóng)村窮造成的嗎？“不鼓勵(lì)農(nóng)村孩子上大學(xué)”其實(shí)更像是對(duì)社會(huì)不公、教育不公的逃避。教育起點(diǎn)低、農(nóng)村家庭不富裕、職場(chǎng)中“拼爹”這一系列的問(wèn)題能用“不鼓勵(lì)農(nóng)村孩子上大學(xué)”來(lái)解決？相反，如果他們不能接受更好的教育，不能學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，他們只能像自己的祖祖輩輩一樣面朝黃土背朝天的苦干、蠻干，而他們的子子孫孫也將如此，這難道就是我們所期待的城鄉(xiāng)共同發(fā)展？這難道就是我們所希望的教育平等？這難道就是我們所推崇的資源共享？

我把王平館長(zhǎng)的這番話說(shuō)給學(xué)生們聽(tīng)，這群年僅十五六歲的孩子稚氣的臉上寫著不服與倔強(qiáng)。我問(wèn)他們?cè)趺聪?，有孩子說(shuō)：憑什么就料準(zhǔn)了我們讀完大學(xué)不會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)是窮，但是如果我們都不愿意回來(lái)建設(shè)又有誰(shuí)會(huì)回來(lái)建設(shè)！有孩子說(shuō)：我們是基礎(chǔ)差，但是我們可以靠后天的學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，而且現(xiàn)在那么多的好老師從縣城考試到鄉(xiāng)村的學(xué)校，他們都愿意把青春奉獻(xiàn)在這里，我們也愿意回到這里奉獻(xiàn)自己！

孩子們的發(fā)言因?yàn)榧?dòng)而顯得有些條理不清，但是他們的想法很明確——我要上大學(xué)，我要學(xué)更多的知識(shí)，改變自己，改變農(nóng)村，改變世人對(duì)農(nóng)村人的偏見(jiàn)。我們是在教育一線的老師，我們每天都和這些天真可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄穑瑑A聽(tīng)他們的心聲和夢(mèng)想，偶爾也會(huì)看見(jiàn)他們因?yàn)樗寄钸h(yuǎn)方父母而留下的眼淚。因?yàn)檗r(nóng)村窮，不少孩子的父母都外出打工，常年不回家，這些孩子便成了被留給祖輩或親戚朋友家的留守兒童。有一個(gè)孩子說(shuō)的話很直白也很讓人動(dòng)容，他說(shuō)：“我是個(gè)留守兒童，因?yàn)榧依锔F爸爸媽媽都出去打工，我想他們，理解他們，但有時(shí)候也討厭他們，我常常想，如果農(nóng)村不這么窮，是不是就能留住他們，我就不是留守兒童了。”我想，如果這些孩子受到了更好的教育，學(xué)了更多的知識(shí)，他們知恩圖報(bào)，他們回到農(nóng)村建設(shè)農(nóng)村，把農(nóng)村建設(shè)好了，人才留下來(lái)了，農(nóng)村人愿意留在農(nóng)村，那么留守兒童這個(gè)群體就會(huì)逐漸消失。

我們常常說(shuō)農(nóng)村人的思想觀念需要改變，勸說(shuō)家長(zhǎng)不要過(guò)早的讓孩子去打工，要讓他們多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)?，F(xiàn)在農(nóng)村人的觀念已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變，他們鼓勵(lì)支持孩子讀書學(xué)習(xí)，那我們就應(yīng)該盡自己所能為他們創(chuàng)造讀書的條件。一個(gè)農(nóng)村孩子成才不僅是造福一個(gè)家庭，更有可能改變幾代人命運(yùn)，這樣的力量日積月累會(huì)形成一股更強(qiáng)大的力量，一股足以改變農(nóng)村貧窮落后現(xiàn)狀的力量。我們不能遏制，甚至是扼殺這種力量，這力量將會(huì)促進(jìn)城鄉(xiāng)共同發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會(huì)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

滿山的花早已開(kāi)好，閉上眼感受微風(fēng)送來(lái)的清香，仿佛置身爛漫花海；放眼眺望山野間五彩斑斕，仿佛看到碩果累累。這是大山獨(dú)有的景色，然而，這山里不僅有著自然的珍寶，還有一群積極向上、活潑可愛(ài)、努力學(xué)習(xí)的孩子，看著他們，我們便看到了農(nóng)村的希望，看到了祖國(guó)美好的未來(lái)。

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