領(lǐng)導(dǎo)干部武裝頭腦的“教科書(shū)”——關(guān)于如何學(xué)

領(lǐng)導(dǎo)干部如何學(xué)習(xí)?《習(xí)近平黨校十九講》強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系改造客觀世界和主觀世界的實(shí)際加強(qiáng)學(xué)習(xí)。方式?jīng)Q定效果，學(xué)習(xí)方式不對(duì)，就會(huì)事倍功半。

一要明確學(xué)習(xí)目的?！读?xí)近平黨校十九講》指出：要遵循“學(xué)馬列要精、要管用的”原則。“學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用。領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)，根本目的是增強(qiáng)工作本領(lǐng)、提高解決實(shí)際問(wèn)題的水平。”

二要端正學(xué)習(xí)態(tài)度?！读?xí)近平黨校十九講》強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部一定要“認(rèn)識(shí)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)與讀書(shū)學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，深刻認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部的讀書(shū)學(xué)習(xí)水平在很大程度上決定著工作水平和領(lǐng)導(dǎo)水平，真正把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求”，持之以恒地學(xué)下去。

三要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。《習(xí)近平黨校十九講》強(qiáng)調(diào)，要聯(lián)系改造客觀世界和主觀世界來(lái)學(xué)，重點(diǎn)解決理想信念和本領(lǐng)恐慌問(wèn)題；也要帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)，把研究和解決重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持用科學(xué)理論研究新情況新問(wèn)題；又要在干中學(xué)，“結(jié)合工作需要來(lái)學(xué)習(xí)”，“堅(jiān)持干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)掌握做好領(lǐng)導(dǎo)工作、履行崗位職責(zé)所必備的各種知識(shí)”；還要通過(guò)讀書(shū)來(lái)學(xué)。讀書(shū)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步很重要，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部提高自身素質(zhì)、做好工作更為重要。毛澤東讀《共產(chǎn)黨宣言》就讀了近百遍，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，他就翻閱《共產(chǎn)黨宣言》。書(shū)讀多了，就會(huì)理解其中的核心要義和思想精髓，就會(huì)受到啟發(fā)。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部要愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)善讀書(shū)。

四要注重教學(xué)相長(zhǎng)?！读?xí)近平黨校十九講》可以說(shuō)是提高黨校教師素質(zhì)、做合格黨校教師的“重要讀本”。這本著作從需求方和供給方互動(dòng)關(guān)系上論述黨校教師的教學(xué)科研，強(qiáng)調(diào)黨校教師要研究中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，研究共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，研究全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性問(wèn)題，“形成有分量、有創(chuàng)意的研究成果，努力把成熟的科研成果運(yùn)用到教學(xué)中”，向?qū)W員傳播，并做好“更加系統(tǒng)地進(jìn)黨校教材、更加生動(dòng)地進(jìn)黨校課題、更有成效地進(jìn)黨校學(xué)員頭腦的工作，以提高學(xué)員對(duì)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義的認(rèn)識(shí)水平”。由此啟示我們，黨校教師應(yīng)樹(shù)立“研究式教學(xué)”理念，把黨校教學(xué)與科研統(tǒng)一起來(lái)，把教師興趣與學(xué)員需求統(tǒng)一起來(lái)，找到教師“研”與學(xué)員“學(xué)”的結(jié)合點(diǎn)，以增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（作者系中央黨校副教育長(zhǎng)、哲學(xué)教研部主任）