【啟示與思考】

法國著名的雕塑家羅丹曾說過，“生活中本不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”其實(shí)，生活中也并不缺少愛和關(guān)懷，只是缺少發(fā)現(xiàn)和感知他們的心。眾所周知，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，是“集萬千寵愛于一身”的“王子”和“公主”。這使得很多孩子認(rèn)為他人對(duì)自己的愛、包容和關(guān)懷都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，鮮有感恩意識(shí)。新聞中的章老師為學(xué)生們布置的這道“感恩作業(yè)”可以說為學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美好、發(fā)現(xiàn)愛提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)。這道看似奇葩的作業(yè)題，不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了身邊美好的人、事、物，也有助于他們用更加積極的眼光去看待事物，從而讓學(xué)生們體會(huì)到擁抱美好的幸福感，進(jìn)而提升其自我價(jià)值感和認(rèn)同感。

然而，感恩意識(shí)的缺失，是家庭、學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人等多方面造成的，而缺失后的矯正，并不是簡單的一次兩次“感恩作業(yè)”就能夠?qū)崿F(xiàn)的。感恩意識(shí)的樹立，需要人們?cè)谏钸^程中不斷地去認(rèn)識(shí)、去體會(huì)、去感悟，必須化虛為實(shí)，從點(diǎn)滴做起。在筆者看來，真正的感恩教育應(yīng)來自于深層次的家庭教育和學(xué)校教育，應(yīng)是一個(gè)潤物無聲的過程。

一方面，在家庭中，家長要做好孩子的榜樣，讓孩子在父母的言傳身教中懂得孝敬長輩，懂得知恩圖報(bào)。這是感恩之心形成的感情基礎(chǔ)和重要保證。另一方面，學(xué)校要充分利用課程資源，有效地開展感恩教育。要把感恩教育作為學(xué)校德育工作的一個(gè)切入點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)恩、知恩、報(bào)恩、施恩，提高感恩意識(shí)，鍛煉感恩能力，養(yǎng)成感恩習(xí)慣，形成感恩品格。與此同時(shí)，相關(guān)部門要著重建設(shè)感恩文化，在全社會(huì)營造感恩的環(huán)境和氛圍，通過宣傳感恩，塑造典型，褒揚(yáng)知恩報(bào)恩的美德，切實(shí)培養(yǎng)個(gè)人的感恩意識(shí)，力求每個(gè)人都學(xué)會(huì)推己及人，學(xué)會(huì)設(shè)身處地地為他人著想，學(xué)會(huì)將心比心，學(xué)會(huì)理解、同情和尊重他人。

“感恩”是一種溝通、一句謝謝、一次擁抱、一個(gè)電話、一封家書。感恩教育不應(yīng)止于“感恩作業(yè)”，而是要化虛為實(shí)，化整為零，以理服人，以情感人，情理交融，讓受教者在潛移默化中受到啟迪，以實(shí)現(xiàn)自我的提升和完善。

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