“取消中考”不足以讓學(xué)生擺脫桎梏

美國等一些歐美發(fā)達國家的義務(wù)教育是從幼兒園起到12年級，全國政協(xié)委員此次的建議，也是希望我國的義務(wù)教育實行12年制，是讓義務(wù)教育與發(fā)達國家接軌。其實近幾年來社會輿論不斷表達出對延長義務(wù)教育年限的期望。何水法提出延長義務(wù)教育年限的目的，是因為“我國現(xiàn)行義務(wù)教育止于初中階段，嚴峻的中考壓力將教育指向了唯分數(shù)的升學(xué)考試。”他認為中學(xué)階段的孩子，生理期正處于青春期最為活躍的時期，這個年齡段不應(yīng)該在繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)中度過。

要能看到，取消中考，延長義務(wù)教育年限，并不就能讓中學(xué)階段的孩子脫離應(yīng)試教育的桎梏，就如取消小升初考試，小學(xué)生雖然不必為小升初考試而“備戰(zhàn)”，但這并沒影響小學(xué)教育仍然受到應(yīng)試教育的影響，只要高考的指揮棒仍然存在，從小學(xué)、初中到高中，都還是受到其掣肘與影響。延長義務(wù)教育年限與讓學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的影響，沒有必然關(guān)系。

要能改變應(yīng)試教育的影響，需要的是整個考試評價體系的改變，需要教育體制進行根本改變，要以素質(zhì)教育為引導(dǎo)，重新構(gòu)架考試評價體系。

延長義務(wù)教育年限的真正好處是，讓公共財政兜底，讓公民能接受到時間更長的免費教育、普惠教育，從而可以借此提升國人的整體文化水平。但也要看到，延長義務(wù)教育年限，是一種雙向約束，對政府部門來說，是一種強制義務(wù)，必須要履行好投入保障責(zé)任，對受教育者來說，意味著初中畢業(yè)的學(xué)生，必須接受高中教育，這又是否符合中國國情呢?

從現(xiàn)實情況來看，與其將高中教育納入義務(wù)教育范疇，不如將學(xué)前教育納入義務(wù)教育。學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，讓學(xué)前教育階段亂象叢生，如幼兒園良莠不齊，學(xué)前教育“拼爹”現(xiàn)象嚴重，有權(quán)、有錢、有資源家的孩子就可以進入示范園，窮人家的孩子卻面臨“入園難”問題等等。

另外，與其延長義務(wù)教育年限，不如普及高中階段教育，而這也從十八屆五中全會會議公報反映了出來，公報中提出，提高教育質(zhì)量，推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，普及高中階段教育。這里的普及高中階段教育，并不是將高中階段教育納入義務(wù)教育，而是注重普高和中職的協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其是要加大對職高的教育投入?，F(xiàn)在更應(yīng)該著力做的是提高高中教育的質(zhì)量。

延長義務(wù)教育年限的建議，也值得重視與探討，在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，教育不能拖后腿，教育不僅要能跟上經(jīng)濟發(fā)展，更應(yīng)該趕在經(jīng)濟發(fā)展的前面，當(dāng)教育抓好了，培養(yǎng)出更多人才，才能有利于促進社會發(fā)展。對待教育，怎么重視都不為過。