近日，湖北隨州二中女校長“不讀書、不吃苦，你要青春干嘛”的演講在網(wǎng)絡(luò)走紅，文章的內(nèi)容大致是面向中學(xué)生的勵志教育，鼓勵以“吃苦”的方式，拼出優(yōu)異成績，改變自我命運。文章受到了網(wǎng)民熱捧，“點醒了”不少成年人，也有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系作者，希望其能幫助開展企業(yè)員工培訓(xùn)。

我們不能否認(rèn)吃苦的意義。任何時代、任何條件、任何人，都需要有承受苦難的堅忍與毅力，向著理想拼搏，永遠(yuǎn)是值得肯定的價值觀。為了美好的明天，接受各種艱難困苦的考驗，這個論點是合乎邏輯的。

然而，這個問題還可以討論得更深入一點，或許可以讓“吃苦”的哲學(xué)觀更加豐富。就以該校長講話中所舉企業(yè)家馬云的例子來說，從應(yīng)試教育的角度，馬云大概不算一個成功者：高考三次落榜。倘若馬云一輩子蹉跎于應(yīng)試教育，不斷地“吃苦”，不考上理想的大學(xué)不罷休，演出一幕如“范進中舉”的橋段，相對于自己創(chuàng)業(yè)的馬云，大概也談不上多“成功”了。

所以說，“吃苦”有意義與否，關(guān)鍵是知道自己為什么“吃苦”，找對方向可能比埋頭吃苦更有意義。

居里夫人說過：“科學(xué)的探討與研究，其本身就含有至美，其本身給人的愉快就是報酬，所以我在我的工作里面尋得了快樂。”從學(xué)生時代的學(xué)習(xí)來說，或許本身就該有快樂，如今卻變成了吃苦?；蛟S這本身就該反思，學(xué)習(xí)就該這么苦嗎？這位女校長在講話中說：“好學(xué)生上一本，上‘211’，上‘985’，甚至上清華北大，而他們（指對應(yīng)的其他學(xué)生）卻要考慮去三本，去高職高專甚至考慮要不要南下打工”，這樣的話有一定道理，但旁觀者卻可以思考更多，在強調(diào)職業(yè)教育的今天，在強調(diào)大眾創(chuàng)業(yè)的時代背景下，原本愛動手的學(xué)生，具備經(jīng)濟頭腦的學(xué)生，在某一方面具備突出能力的學(xué)生，卻被通通逼上了追求高分這一條道路，似乎別無選擇，對于這些學(xué)生來說，這能不“苦”嗎？

社會提供充足的可能性，保證每一個人選擇如何“吃苦”的自由，找到適合自己的道路，或許這樣的吃苦才能真正成為人生的真諦。當(dāng)然，這個議題太大，不是一篇校長講話所能涵蓋的，但公眾倒不妨想得更遠(yuǎn)一些，對于個人來說，明確“吃苦”的目標(biāo)更為關(guān)鍵；對于社會來說，有沒有提供更為多樣的機會，讓每個個體命運具備更多選擇，提供更公平的環(huán)境，讓“吃苦”成為出類拔萃的途徑，而不是掩蓋不公平的麻醉劑，這些也許更能決定“吃苦”意義的大小。

“吃苦”是值得肯定的，但也有質(zhì)量之分。如“程門立雪”，為了求得學(xué)業(yè)精進，立在雪中等待，這樣的吃苦令人動容；如“范進中舉”，一個把中舉視為全部生命意義所在，中舉之日卻精神失常，這樣的吃苦令人心酸。所以，我們在倡導(dǎo)吃苦價值觀的同時，其實也可以想想，什么樣的吃苦才是這個社會需要的，才能真正實現(xiàn)人生的價值。