不要與職高學(xué)生混在一起：赤裸裸歧視，向誰發(fā)出警示？

把“職高生與社會(huì)不良青少年”相提并論，確實(shí)是一種赤裸裸的歧視，難怪一名職高生看到這則短信后義憤填膺，網(wǎng)友們也紛紛吐槽:“職高生怎么了，為什么用有色眼鏡看人？”……對(duì)此，處于風(fēng)口浪尖的海鹽縣行知中學(xué)只得在其官方微博上發(fā)表了道歉信息。一場(chǎng)“短信風(fēng)波”總算過去了，但其中所暴露出的問題卻令人反思和警醒。

首先，值得學(xué)校和老師們反思。作為教書育人的學(xué)校應(yīng)當(dāng)平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，老師作為人類靈魂的工程師，更應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，有教無類，因?yàn)榻逃媲叭巳似降?，每個(gè)人都有接受教育的權(quán)利，教育沒有高下貴賤之分。因此，老師在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)用詞斟酌，三思而行，不要圖一時(shí)口頭之快，而顧此失彼，教育一部分而不小心傷及其余，引起民憤，招來禍端，那就得不償失了。有道是“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。

其次，值得高職學(xué)生警醒。中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)近日發(fā)布的《中等職業(yè)教育國(guó)家資助政策落實(shí)效果評(píng)估報(bào)告》顯示，在中職學(xué)校中，學(xué)生普遍感覺自己不被理解與尊重。作為學(xué)生，為何被學(xué)校、老師乃至國(guó)人另眼相看？這難道完全是傳統(tǒng)觀念的錯(cuò)?曾記否，平時(shí)相當(dāng)一部分職校生個(gè)人修養(yǎng)較差，缺乏上進(jìn)的信心和行動(dòng)，又不注重平時(shí)的個(gè)人和社會(huì)表現(xiàn)，隨意曠課、逃學(xué)、吸煙、上網(wǎng)、酗酒、滋事、打架，不務(wù)正業(yè)等，這無疑大大地?fù)p害了職校生的形象，所以才有今天新聞中的“不要與社會(huì)不良青少年或職高學(xué)生混在一起，以防上當(dāng)受騙或被欺負(fù)”。解鈴還須系鈴人，要想扭轉(zhuǎn)這種被歧視的局面，最重要的應(yīng)當(dāng)從自身做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，遵守校紀(jì)校規(guī)，聽從老師的教育，努力學(xué)好本領(lǐng)，爭(zhēng)取在事業(yè)上有所作為，為自己的人生撐起一片藍(lán)天。到那時(shí)，即使被歧視的現(xiàn)象沒有消除，但社會(huì)上對(duì)成功的職校生個(gè)人的歧視肯定是沒有的了。

最后，需要全社會(huì)的努力，早日形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的共識(shí)。如今，職業(yè)教育處境非常尷尬：國(guó)家重視、民眾“歧視”、學(xué)生“彷徨”，企業(yè)迫切需一大批高級(jí)技工、高素質(zhì)勞動(dòng)者。為此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)德國(guó)等西方的經(jīng)驗(yàn)與方法，結(jié)合我國(guó)的具體國(guó)情，認(rèn)真思考當(dāng)前職業(yè)教育弊端，大刀闊斧地進(jìn)行一場(chǎng)教育上的改革和思想上的變革。爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的目標(biāo)。