【事件介紹】

碩士論文認(rèn)定大面積抄襲山東大學(xué)撤銷當(dāng)事人碩士學(xué)位

1月28日15時(shí)32分，山東大學(xué)官方微博發(fā)布《關(guān)于撤銷陳振碩士學(xué)位及取消劉旭光研究生指導(dǎo)教師的決定》。決定表示，經(jīng)歷史文化學(xué)院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)組織專家調(diào)查，認(rèn)定陳振碩士學(xué)位論文《檔案開放利用與信息安全保障研究》構(gòu)成學(xué)位論文作假。決定稱，經(jīng)山東大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)常務(wù)委員會(huì)審批通過，決定撤銷陳振的碩士學(xué)位，取消劉旭光研究生指導(dǎo)教師資格。

近日，“山東大學(xué)一碩士論文疑似大面積抄襲”成為輿論熱點(diǎn)。這一事件經(jīng)社交媒體連續(xù)傳播和熱議，隨后有媒體跟進(jìn)報(bào)道，引發(fā)網(wǎng)民持續(xù)討論和各界高度關(guān)注。這兩篇論文分別是安徽大學(xué)管理學(xué)院檔案學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)生劉俊玲的學(xué)位論文《檔案開放利用的信息安全保障研究》與山東大學(xué)歷史文化學(xué)院文秘檔案學(xué)系檔案學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)生陳振的學(xué)位論文《檔案開放利用與信息安全保障研究》。

有記者下載兩篇論文后認(rèn)真對(duì)比發(fā)現(xiàn)，中文摘要部分，陳某論文只多出一段內(nèi)容，其余幾乎完全一致。“關(guān)鍵詞”只在順序上有所區(qū)別。論文“致謝”部分本應(yīng)是對(duì)寫作過程的總結(jié)，但翻看兩篇論文發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容也幾乎完全一致。

碩士論文抄襲拷問導(dǎo)師責(zé)任

危機(jī)是壞事，其實(shí)也是好事。山東大學(xué)面對(duì)畢業(yè)生陳振碩士論文抄襲一事，不僅不護(hù)短，而且舉一反三，全面展開碩博論文排查工作，抓住了危機(jī)中的機(jī)會(huì)，值得贊許。

抄襲和反抄襲如貓捉老鼠，不能指望事后的一場(chǎng)自查自糾，徹底堵塞漏洞。但這并不等于說，避免學(xué)位論文抄襲，校方就只能處于被動(dòng)地位。事實(shí)上，只要指導(dǎo)老師嚴(yán)格履行責(zé)任，就可最大限度減少抄襲現(xiàn)象。

學(xué)位論文和普通學(xué)術(shù)論文不同。前者屬于標(biāo)準(zhǔn)的合作成果，論文從選題到立意，到提綱確立甚至行文，都需要導(dǎo)師付出大量心血。論文初稿完成，導(dǎo)師還要通讀并逐字修改。正因?yàn)槿绱?，學(xué)位論文的署名，除了學(xué)生外，還必須冠上指導(dǎo)教師的名字。如果一篇學(xué)位論文發(fā)生抄襲，除了學(xué)生偷懶外，其指導(dǎo)老師也毫無疑問存在問題。導(dǎo)師盡了責(zé)，即便學(xué)生去網(wǎng)上抄襲別人的東西，也很容易被及時(shí)發(fā)現(xiàn)；如果導(dǎo)師能不斷把自己關(guān)于論文選題的思考告訴學(xué)生，要求學(xué)生按照相應(yīng)意見進(jìn)行修改，最終也能避免雷同。

陳振是不是全國(guó)最后一起學(xué)位論文“拿來主義者”，我頗為懷疑。陳振的導(dǎo)師在納悶其論文通過“查重”的同時(shí)，恰恰忘記告訴公眾，他這個(gè)當(dāng)導(dǎo)師的，在陳振論文的完成過程中稱職嗎？怪罪當(dāng)初“查重”過關(guān)，是不是有點(diǎn)卸責(zé)呢？

研究生教育的質(zhì)量，關(guān)乎一個(gè)國(guó)家的未來發(fā)展質(zhì)量，關(guān)乎年輕一代科研工作者的工作態(tài)度。我認(rèn)為，在研究生入學(xué)教育的課堂上，每一位導(dǎo)師都應(yīng)該先跟學(xué)生講講如何做人做學(xué)問。這不是可有可無的套話，而是塑造研究生世界觀的根本問題。有這樣的教育，未必就能讓一個(gè)研究生銘記終生；沒有這樣的教育，則是導(dǎo)師的失責(zé)。

實(shí)際上，早在2013年，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部就曾聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》?！兑庖姟芬?guī)定：導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，負(fù)有對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)的責(zé)任。研究生發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為的，導(dǎo)師應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。從這個(gè)意義來說，陳振論文抄襲事件，不該是山東大學(xué)一家高校的事情，國(guó)內(nèi)每一所高校都應(yīng)引以為鑒，對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行自查自糾。在此基礎(chǔ)上，更該思考如何監(jiān)管好論文指導(dǎo)老師的工作，把論文指導(dǎo)老師和學(xué)生變成真正的聲譽(yù)共同體，一榮俱榮，一損俱損。如此，導(dǎo)師自然不敢懈怠，不敢輕易相信學(xué)生的提綱和全文，這樣就能及時(shí)掐滅抄襲的火苗。

預(yù)防學(xué)位論文抄襲，需要學(xué)校執(zhí)行好規(guī)章制度，更需要指導(dǎo)教師牢記自己的使命，切身參與到學(xué)生論文寫作的全過程。導(dǎo)師心里有底，就不會(huì)再輕易“納悶”了。