熱點7.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息技術(shù)發(fā)展與教育變革

入選理由國家“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的提出，推動了信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合發(fā)展。2015年，學(xué)者們在國家政策的宏觀指導(dǎo)下，從學(xué)術(shù)角度進行了深入探索，主要集中在以下幾個方面：⒈追蹤國際最新進展，運用多學(xué)科視角，探討以移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、智能終端、大數(shù)據(jù)等為代表的新一代信息技術(shù)手段在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，探索互聯(lián)網(wǎng)概念與學(xué)校教育的深度融合，為各教育階段的學(xué)習(xí)、課程、教學(xué)、考試、決策管理、評價體系、人才培養(yǎng)模式等帶來革命性變化。⒉深度反思以慕課（MOOC，大規(guī)模開放在線課程）、微課為代表的網(wǎng)絡(luò)教育資源浪潮，澄清其中的混亂概念和各種誤解，探究潮流背后的深層次動力，正視當前存在的資源碎片化、利用率低、分布不均等現(xiàn)實問題，提出“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”、SPOC（小規(guī)模限制性在線課程）等優(yōu)化的模式和資源。⒊理性認識大數(shù)據(jù)對教育改革和教育研究的影響，在肯定大數(shù)據(jù)為教學(xué)管理和實證研究等帶來機遇的同時，也理性地看到其在“價值密度”與“技術(shù)難度”、“數(shù)據(jù)廣度”與“信息安全度”方面的局限性，強調(diào)利用高質(zhì)量的大數(shù)據(jù)信息，化解不良數(shù)據(jù)的風(fēng)險，為教育研究服務(wù)，而不是陷入對大數(shù)據(jù)的盲目追求或者全然抵觸。⒋在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式被大多數(shù)人推崇和追捧的局面下，部分研究者存有爭議，認為應(yīng)理性看待這種狂熱，信息技術(shù)對教育的影響是有限度的，傳統(tǒng)教育模式仍有其存在的基礎(chǔ)和價值。

專家點評互聯(lián)網(wǎng)正在深刻改變著世界，改變著人類的生產(chǎn)生活方式，也對教育變革產(chǎn)生了深刻影響。2015年，我國教育理論和實踐工作者對慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客教育、智慧教育、無縫學(xué)習(xí)等研究較多，這對我們的教育觀念與教育實踐不無裨益。也要看到，信息技術(shù)對教育的影響和作用還有很多爭議，著名的“喬布斯之問”針對的即是這個方面。未來，我們要認真研究信息技術(shù)對教育的影響，既不無限擴大教育技術(shù)的作用，持技術(shù)干涉的觀念；也不能認為信息技術(shù)可有可無，持技術(shù)無用論的觀念。而應(yīng)著力研究如何推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合發(fā)展，創(chuàng)新教育教學(xué)方式與人才培養(yǎng)模式。

（點評人李立國，中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授）