學(xué)生抄千遍biang 引發(fā)教育思考

這則新聞一出，網(wǎng)上罵聲與稱贊聲夾雜，部分學(xué)生家長認為，該懲罰太過嚴厲，寫同一個與考試無關(guān)的文字上千遍，除了體罰學(xué)生，沒有任何意義，而且浪費了學(xué)生的時間。而有些學(xué)生家長則認為，該項懲罰目的在于讓學(xué)生不再遲到，如果這種懲罰使學(xué)生“怕”，起到作用，也是很好的。

在網(wǎng)上眾說紛紜之時，筆者同時也有自己的觀點。也許大家看新聞的時候，只是將焦點放在了懲罰本身上，而忽略了其根本目的何在。其實抄寫一千遍的biang確實殘忍，然而該老師并未逼學(xué)生抄寫完成，當學(xué)生寫不下去并保證不再遲到時，懲罰自然沒有了意義，也沒有繼續(xù)下去。

現(xiàn)如今很多家長寵溺孩子，遲到什么的小問題不當回事，我們生活在一個集體中，就該遵守集體的規(guī)律，試想如果一節(jié)課四十五分鐘，五十個學(xué)生都不按時進屋里上課，這節(jié)課還能上好嗎？此舉不僅影響了自己，也影響了別人。

也許王老師的做法有些極端，但是他的初衷是好的，在此筆者希望在未來，這樣的懲罰不會再出現(xiàn)在輿論的風(fēng)口浪尖，當然，要想不再聽到這樣的新聞，更多的是我們該如何自覺做到融入這個集體，老師的目的也是為了學(xué)生本身好，希望大家可以多一分理解，多一分彼此的尊重。

學(xué)生抄千遍biang字 教育學(xué)生源于用心和創(chuàng)新

“biang”字，一個陜西人自創(chuàng)的字，因為成為懲罰上課遲到學(xué)生的工具，其50多畫的筆畫，更是讓學(xué)生變得“聽話”，引發(fā)了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注。這樣與美食聯(lián)系，與文化想通，更為管理學(xué)生發(fā)揮“奇效”的字，來自老師對生活的用心體驗，更來自老師對學(xué)生管理的創(chuàng)新思索。網(wǎng)友為運用“biang”字的老師點贊，更期待這位老師兼顧用心和創(chuàng)新的管理方式，能感染和啟發(fā)更多的教育工作者。

“態(tài)度決定一切”，王斯俊用對學(xué)生高度負責(zé)的態(tài)度，在生活中找尋管理學(xué)生的方法，并結(jié)合學(xué)生的特點，在一次次的創(chuàng)新探索中，最終獲得“良方”。一個“biang”字既有趣，有富有文化內(nèi)涵，比起簡單的罰站、批評教育和抄寫單詞有趣多了，學(xué)生也更加愿意接受。如此從細處的用心和從方式上的創(chuàng)新，讓抄寫了200個biang字的程同學(xué)以后再也沒遲到過，讓手繪了100個兵馬俑的周同學(xué)也“累得再也不敢遲到了”，更讓網(wǎng)友們在為王斯俊不斷點贊中，讓罰抄“biang”字見成效的精髓，用心和創(chuàng)新，被更多教育工作者所接收。

治理學(xué)生問題非常考究老師的管理藝術(shù)。這一點相信所有學(xué)生、家長和老師都深有體會。遲到、早退、無故曠課、“低頭族”、考試作弊等等現(xiàn)象大高校普遍存在，因為缺乏自律的學(xué)生比比皆是。但正如王斯俊所說，好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，會影響學(xué)生終身。加強學(xué)生管理是教學(xué)目標要求，也是學(xué)生健康全面發(fā)展訴求。這就需要更多的教育工作者能“修煉”出更高的管理藝術(shù)，方可有效管理學(xué)生、促進教學(xué)。

現(xiàn)如今的學(xué)生“很難管”，因循守舊的管理方式，學(xué)生早已“不吃那一套”，唯有結(jié)合時代發(fā)展特點和學(xué)生自身的需求變動，在用心發(fā)現(xiàn)和大膽探索中，不斷創(chuàng)新管理方式，提出更多如罰抄“biang”字這般成效顯著的管理方式，學(xué)生才會“服輸”，教師與學(xué)生的關(guān)系才能在教與學(xué)中越發(fā)深厚，教學(xué)任務(wù)也能在彼此“互動”中逐步實現(xiàn)。