小學(xué)生李凌涵暑假回家后，他的爸爸比平時更“規(guī)矩”了：紅燈肯定是不能闖了，坐在公交車上也不能蹺二郎腿了，丟垃圾時不小心掉了一些在垃圾桶外面，一定得一點兒一點兒全部撿完了才能離開。“兩年前我們因為闖紅燈吵過架，這兩年他管得越來越多了，要求也越來越高了。”李爸爸無奈中透著些許自豪和欣慰，“他現(xiàn)在是學(xué)校的‘好習(xí)慣形象大使’，不聽不行！”

李凌涵是重慶市武隆縣第二實驗小學(xué)五年級學(xué)生。建于2010年的武隆實驗二小，是一所位于縣郊的農(nóng)村小學(xué)。面對建校之初“硬件硬、軟件軟”的“零文化”狀況，學(xué)校將傳統(tǒng)文化精粹融入核心價值觀教育，著力培育“學(xué)生文雅、教師儒雅、學(xué)校高雅”和“儀表端正、品行方正、心懷正見”的“雅·正”文化。“塑雅正魂，走特色路”改變了這所新建農(nóng)村小學(xué)的面貌，短短5年間，武隆實驗二小就成了“百姓身邊好學(xué)校”和重慶市的特色發(fā)展強校。

一所農(nóng)村小學(xué)，需不需要自己的校園文化？需要什么樣的校園文化？校園文化的“源頭活水”在哪里？通過校長任叢均發(fā)動全校教師“碰撞思維”，在一次次“推倒重來”后達成共識：一所學(xué)校不能一味追求時尚與流行，要讓“雅·正”成為武隆實驗二小的文化標(biāo)桿，用核心價值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在耳濡目染、潛移默化中引導(dǎo)全校師生“內(nèi)雅其心、外正其身”。

武隆實驗二小確立了“三雅三正”的培養(yǎng)目標(biāo)、“童蒙雅正，奠基未來”的辦學(xué)理念、“崇學(xué)尚雅，習(xí)禮養(yǎng)正”的校訓(xùn)和“敬德修業(yè)，正言雅行”的校風(fēng)，將“雅·正”文化滲透到辦學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)中。

核心價值觀教育重在踐行。武隆實驗二小開發(fā)了以“雅之韻”為主題的活動體系，每年3月“文明之花月”，4月“歡樂讀書節(jié)”，5月“炫彩藝術(shù)節(jié)”，6月“感恩至善月”，9月“習(xí)慣養(yǎng)成月”，10月“領(lǐng)巾飄揚月”，11月“百花科研節(jié)”，12月“陽光體育節(jié)”。

課堂內(nèi)外，學(xué)生成了“雅·正”文化的“小主人”；校園內(nèi)外，學(xué)生成了“雅·正”文化的傳播者。武隆縣委常委、宣傳部長馬奇柯說，武隆實驗二小附近的幾所學(xué)校和幾個村社，以前等公交車時人們都不排隊，上下學(xué)時更是擁擠不堪，但是武隆實驗二小的師生每次都排隊依次上車，成為一道特別顯眼的風(fēng)景線。大家漸漸也都習(xí)慣排隊乘車了。“學(xué)校是一個天然的‘文化單位’。武隆實驗二小的實踐證明，以文化人傳承核心價值觀，確實能夠‘奠基未來’。”馬奇柯說。