中央“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育工作座談會(huì)召開后，省委書記駱惠寧連續(xù)主持召開4次常委會(huì)、專題會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中央精神，從謀篇到開局都堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，邊學(xué)習(xí)查問(wèn)題、講黨課點(diǎn)問(wèn)題、見行動(dòng)改問(wèn)題，把踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求、解決“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題作為一根“紅線”貫穿專題教育始終。

認(rèn)真學(xué)深入剖，找準(zhǔn)不嚴(yán)不實(shí)靶子。從前期調(diào)研，到專題黨課、專題研討都直奔問(wèn)題去。一是帶著問(wèn)題抓學(xué)習(xí)。在認(rèn)真學(xué)好規(guī)定篇目的基礎(chǔ)上，帶著教育實(shí)踐活動(dòng)中反映的、民主生活會(huì)上點(diǎn)出的、身邊案件中暴露的、自己征求查擺的問(wèn)題，主動(dòng)把自己擺進(jìn)去。比如，市（州）縣（市、區(qū)）黨委書記和班子成員，重點(diǎn)圍繞學(xué)習(xí)《習(xí)近平談治國(guó)理政》，總書記“黨建三問(wèn)”，以及全面從嚴(yán)治黨系列論述，看能否交上滿意答卷；省直機(jī)關(guān)單位，重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于做人要實(shí)、謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)等重要論述，找準(zhǔn)“不作為、慢作為、緩作為”等機(jī)關(guān)病的思想根源，同時(shí)學(xué)習(xí)《青海省優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部先進(jìn)事跡選編》等，對(duì)照先進(jìn)典型找差距。二是點(diǎn)出問(wèn)題講黨課。5月22日，省委書記駱惠寧講專題黨課，從六個(gè)方面一針見血地點(diǎn)出全省縣處級(jí)以上干部“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題22個(gè)，并一一列舉典型案例，以案警示，在全省黨員干部中引起強(qiáng)烈反響。5月底前，全省各級(jí)黨組織書記梯次推進(jìn)講專題黨課，每人點(diǎn)出本地區(qū)、本單位個(gè)性問(wèn)題10個(gè)左右。三是剖析問(wèn)題搞研討。6月23日，省委中心組帶頭圍繞“嚴(yán)以修身，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念”展開深入研討，把牢思想和行動(dòng)的“總開關(guān)”。各市州及時(shí)跟進(jìn)，結(jié)合各自實(shí)際開展剖析。果洛州委結(jié)合總結(jié)“班瑪集中整治”經(jīng)驗(yàn)，深入研討什么是正確的民族觀、宗教觀。通過(guò)帶著問(wèn)題深學(xué)細(xì)照，糾正了認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，增強(qiáng)了思想自覺和行動(dòng)自覺。

用心查碰硬找，列出不嚴(yán)不實(shí)清單。省委認(rèn)為，轉(zhuǎn)作風(fēng)改作風(fēng)正處在一個(gè)節(jié)骨眼上，查找“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題如果不用心、不碰硬，就有可能使“四風(fēng)”故態(tài)復(fù)萌，整改前功盡棄。4月下旬至5月上旬，集中利用半個(gè)月時(shí)間，由省委領(lǐng)導(dǎo)帶頭，分層級(jí)、分類別、分領(lǐng)域開展調(diào)研，省委書記駱惠寧躬身示范，帶動(dòng)全省各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部沉下身子，帶著感情、帶著責(zé)任查找問(wèn)題，擺出縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題1600多條。省委組織部匯總整理了《全省縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題及具體表現(xiàn)》，列出全省縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部“不嚴(yán)不實(shí)”共性問(wèn)題36條，列舉“不嚴(yán)不實(shí)”案例20個(gè)。在修身不嚴(yán)方面，政治立場(chǎng)不堅(jiān)定，在與達(dá)賴分裂集團(tuán)作斗爭(zhēng)中態(tài)度曖昧，在處理民族宗教敏感問(wèn)題和堅(jiān)守黨性原則上，有“墻頭草”“兩面派”現(xiàn)象等。如省文聯(lián)原副主席陳某撰寫涉藏敏感書籍并在香港非法出版，在國(guó)（境）外造成惡劣政治影響。在用權(quán)不嚴(yán)方面，不堅(jiān)持民主集中制原則，搞一言堂、家長(zhǎng)制，甚至拍腦袋決策，不尊重規(guī)律、不科學(xué)論證，工作簡(jiǎn)單粗放等。如西鋼集團(tuán)磁鐵山鐵礦建設(shè)中，投資過(guò)快過(guò)大，沒(méi)有形成預(yù)期效益，造成較大經(jīng)濟(jì)損失。在律己不嚴(yán)方面，無(wú)視組織紀(jì)律，該請(qǐng)示的不請(qǐng)示，該報(bào)告的不報(bào)告；頂風(fēng)違紀(jì)搞“四風(fēng)”，不收斂不收手等。如玉樹州教育局副局長(zhǎng)春某以借鑒外地辦學(xué)理念為由，組織40余名教職工到多地旅游，消費(fèi)公款24.7萬(wàn)余元。在謀事不實(shí)方面，工作不扎實(shí)，數(shù)據(jù)不清，情況不明，甚至好大喜功，盲目提口號(hào)、唱高調(diào)等。如個(gè)別縣實(shí)施游牧民定居項(xiàng)目時(shí)，沒(méi)有結(jié)合群眾意愿就上馬，造成房屋入住率不高，使“暖心”工程變成“傷心”工程。在創(chuàng)業(yè)不實(shí)方面，怕負(fù)責(zé)任、怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)，遇到棘手問(wèn)題怕得罪人、遇到矛盾糾紛就繞道走等。有的地方面對(duì)移民搬遷、草山糾紛等問(wèn)題時(shí)畏手畏腳，導(dǎo)致小問(wèn)題釀成大矛盾。在做人不實(shí)方面，瞞報(bào)個(gè)人重大事項(xiàng)，甚至涂改人事檔案，造假欺騙組織等。如對(duì)某單位領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人重大事項(xiàng)申報(bào)情況抽查發(fā)現(xiàn)，6名被抽查的干部中僅1人如實(shí)填報(bào)。這些問(wèn)題“清單”，讓許多領(lǐng)導(dǎo)干部受到了教育和震動(dòng)，使大家對(duì)專題教育在思想上由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由泛泛而談變?yōu)橛嗅槍?duì)性地解決問(wèn)題。

動(dòng)真格馬上改，治理不嚴(yán)不實(shí)問(wèn)題。堅(jiān)持把開展專題教育與做好當(dāng)前改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)，與解決“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題和完成本地本單位重點(diǎn)工作任務(wù)結(jié)合起來(lái)，做到專題教育與日常工作有機(jī)融合、相互促進(jìn)，兩手抓、兩不誤。一是集中整改。海東市大力倡導(dǎo)“一線工作法”，對(duì)梳理出的涉及土地整理、退耕還林等八大類105個(gè)問(wèn)題，由市、縣主管領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)縣相關(guān)部門負(fù)責(zé)人現(xiàn)場(chǎng)辦公，集中解決45件。其余問(wèn)題正由相關(guān)業(yè)務(wù)部門歸口研究整改，目前已辦結(jié)90%。二是限期整頓。西寧市對(duì)群眾反映集中的62個(gè)涉及交通、教育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)治理等領(lǐng)域的“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題，以“整頓函”形式交由各區(qū)縣和22家責(zé)任單位限期整頓。三是專項(xiàng)整治。海北州針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部隊(duì)伍不穩(wěn)定、基層力量薄弱問(wèn)題，開展清退借調(diào)工作人員專項(xiàng)整治，嚴(yán)格規(guī)范州、縣機(jī)關(guān)借調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員，清退各級(jí)從鄉(xiāng)鎮(zhèn)借調(diào)的工作人員65名；海南州把今年確定為“干部嚴(yán)管規(guī)范年”，部署開展強(qiáng)化干部政策法規(guī)執(zhí)行力專項(xiàng)整治行動(dòng)、干部“守紀(jì)律講規(guī)矩”主題實(shí)踐專項(xiàng)行動(dòng)等五項(xiàng)行動(dòng)。四是正風(fēng)肅紀(jì)。果洛、海南、海西等地成立督查組，進(jìn)行明察暗訪，就落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定和省、州委具體措施等情況進(jìn)行督查，點(diǎn)名通報(bào)干部管理不嚴(yán)的41個(gè)單位，13人受到紀(jì)律處分，推動(dòng)作風(fēng)持續(xù)好轉(zhuǎn)。五是群眾評(píng)判。省委要求各地各單位將問(wèn)題“清單”和整改計(jì)劃在本單位范圍內(nèi)進(jìn)行公示，接受黨員群眾監(jiān)督。在年底召開民主生活會(huì)和組織生活會(huì)時(shí)，增加群眾滿意度測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持專題教育效果由群眾評(píng)判。