養(yǎng)母虐童事件，當(dāng)反思懲戒教育

當(dāng)兒童被虐打的時(shí)候，人們會(huì)問(wèn)，孩子是打人者親生的嗎？打人者是其養(yǎng)母，養(yǎng)母就可以虐待養(yǎng)子嗎？沒(méi)有愛(ài)心的人還有資格收養(yǎng)孩子嗎？適當(dāng)?shù)貞徒浜⒆游磭L不可，但如果發(fā)展為虐打孩子，家長(zhǎng)就需要好好反思一下了。

老百姓常說(shuō)，“慣養(yǎng)忤逆兒，棒打出孝子”，不少家長(zhǎng)把棍棒教育當(dāng)成重要的教育方式。棍棒教育其實(shí)是懲戒教育的一種，是體罰或者變相體罰的體現(xiàn)，相關(guān)法律已經(jīng)嚴(yán)令禁止體罰或者變相體罰，這是做好未成年人保護(hù)工作的需要。但在實(shí)際生活中，家長(zhǎng)們教育觀念的轉(zhuǎn)變還需要一段時(shí)間。當(dāng)養(yǎng)子沒(méi)能完成養(yǎng)母布置的課外作業(yè)時(shí)，這個(gè)養(yǎng)母就虐打起了自己的孩子。即便再有原因，也不該虐打孩子。孩子是自己的養(yǎng)子，養(yǎng)母虐打孩子，只會(huì)給孩子留下陰影，無(wú)法促進(jìn)問(wèn)題的解決。打傷了孩子，還得給孩子看病，這不是自找麻煩嗎？

孩子沒(méi)有完成作業(yè)，可以問(wèn)問(wèn)沒(méi)有完成的原因。是自己布置的作業(yè)太難了、孩子不會(huì)做呢，還是孩子真的沒(méi)有用心去做作業(yè)呢？如果是前者，養(yǎng)母是否該思考一下給孩子布置作業(yè)的針對(duì)性？如果是后者，應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行勸說(shuō)，而不是動(dòng)輒虐打孩子。孩子即便再淘氣，大多數(shù)孩子都能聽(tīng)從家長(zhǎng)的教導(dǎo)。孩子做得不對(duì)的地方，作為孩子最好老師的家長(zhǎng)，要對(duì)孩子諄諄教導(dǎo)、循循善誘。孩子是一張白紙，動(dòng)輒虐打孩子，凸顯的是教育方式的缺乏。如今，生活條件好起來(lái)了，大多數(shù)孩子成為父母的掌中寶，孩子走路怕摔著、孩子吃飯怕噎著。為什么南京的這位養(yǎng)母怎么就能對(duì)孩子下狠手呢？

養(yǎng)母虐童事件，呼喚法律亮劍。虐童，而且是養(yǎng)母虐童，涉嫌對(duì)養(yǎng)子人身權(quán)益的侵犯，法律不能熟視無(wú)睹。警方對(duì)養(yǎng)母依法刑事拘留，這是在告訴全社會(huì)，絕不能讓虐童的勢(shì)頭繼續(xù)滋長(zhǎng)，做好未成年人保護(hù)工作是全社會(huì)的共同責(zé)任。廣大家長(zhǎng)也該從這起事件中思考，自己如何以更為科學(xué)的方式對(duì)孩子展開(kāi)教育。孩子是自己生命的延續(xù)，但他畢竟是他自己。家長(zhǎng)們要多觀察孩子，以朋友的角度給孩子提供意見(jiàn)、建議，盡可能讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中少走彎路。如果孩子犯了錯(cuò)，要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)、教育。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，圣賢都有可能犯錯(cuò)，何況是世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚不成熟的孩子呢？家長(zhǎng)們切不可認(rèn)為棍棒教育能解決一切問(wèn)題，懲戒教育如果不適度只會(huì)走向硬幣的反面。

養(yǎng)母虐童事件，呼喚法律亮劍，廣大家長(zhǎng)也該思考針對(duì)孩子的教育方式。