【事件介紹】

中學(xué)組織學(xué)生在操場上考試 稱是對(duì)學(xué)生自主管理的鍛煉

說到操場，能聯(lián)想到的詞，幾乎都是跟運(yùn)動(dòng)有關(guān)系的，同學(xué)打籃球、排球、羽毛球，踢足球，跑步，上體育課，做廣播操……好像這個(gè)地方，和教室是一靜一動(dòng)對(duì)立的。還會(huì)回想起上學(xué)的時(shí)候，有同學(xué)自習(xí)課偷偷溜出去操場被老師揪回來。

4月11日，在陜西宜川中學(xué)的操場上，1700余名學(xué)生整齊的集合，但不是做廣播體操，這是在考試！考啥？可不是體育，是文化課！從畫面上看，這個(gè)大考場的桌椅擺放整齊，橫豎左右看都是筆直的！

為什么要在考場考試呢？學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，一是考慮到考試時(shí)單人單桌，學(xué)校的教室無法滿足需要，二是對(duì)學(xué)生自主管理的一次鍛煉與考驗(yàn)。

此次考試，從布置考場、考試、收卷，都是學(xué)生自己組織的。而且考試期間同學(xué)們還要根據(jù)光照條件調(diào)整桌椅的方向。在這樣的環(huán)境下考試，還得分心遮陽，同學(xué)們挺不容易的！

在操場考試，可不是宜川中學(xué)原創(chuàng)的，之前我們見過寶雞1200名學(xué)生操場考試，老師用望遠(yuǎn)鏡監(jiān)考；霧霾天里，邯鄲小學(xué)生蹲在操場上考試；江西千余學(xué)生操場上進(jìn)行“陽光考試”。

大家常說，窮啥不能窮教育，苦啥不能苦孩子，校舍問題得解決。其次，鬧市讀書鍛煉意志，那是古人的故事，現(xiàn)在條件好了，想想其他的辦法來提高孩子學(xué)習(xí)能力吧，操場還是交給孩子們鍛煉身體用吧！

正視“操場考試”背后的教育資源配置問題

1700余學(xué)生都在操場上考試，如此陣勢(shì)，許多網(wǎng)友是第一次見。此新聞也招來了網(wǎng)友們的廣泛議論。議論聲中，有支持和質(zhì)疑兩派。支持者認(rèn)為，如果天氣條件允許，這樣的做法既節(jié)省了考試資源，還能夠更好地避免學(xué)生作弊，何樂而不為？而反對(duì)者或質(zhì)疑者則認(rèn)為，如果是月考的話，用得著如此興師動(dòng)眾嗎？再者，如此考試法，必須先看天氣，這些天我國北方多地都面臨降溫下雨加大風(fēng)，萬一學(xué)生們考試過程中風(fēng)雨驟至，恐怕后果不堪設(shè)想。

首先，必須要承認(rèn)的是，作為一所縣級(jí)高中，該學(xué)校還有一個(gè)像樣的足夠大的操場，這已經(jīng)很不容易。要知道，在許多大城市的中小學(xué)里，他們的操場或者如巴掌一般大，或者干脆就被逼到了教學(xué)樓的樓頂上，找一片能夠組織考試的操場，都是很難的事。

但是，僅僅在操場的配置方面達(dá)到了一些官方要求，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教室的人均面積、課桌的前后距離，教育部也都是有明文規(guī)定的。2007年，教育部發(fā)布《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)于教室的面積是這樣規(guī)定的：普通教室人均使用面積，中學(xué)不低于1.12 平方米；教室內(nèi)各列課桌間應(yīng)有不小于0.6 米寬的縱向走道，教室后應(yīng)設(shè)置不小于0.6 米的橫行走道。

可以肯定的是，教育部發(fā)布的教室人均面積的規(guī)定，對(duì)于中學(xué)生而言是非常寬松的。如果人均面積都超過1.12平方米，如果課桌之間的距離，都能保持在0.6米的間距，那么每一個(gè)教室，都能形成一個(gè)合乎標(biāo)準(zhǔn)的考場。換言之，如果宜川中學(xué)的教室配置完全按照教育部的相關(guān)規(guī)定來設(shè)置，則完全沒有把1700余名學(xué)生趕到操場上去考試的必要。

然而，一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)卻是，這樣的標(biāo)準(zhǔn)只停留在近幾年火熱的“憶青春”影視作品之中。在現(xiàn)實(shí)中，在我們身邊找一個(gè)符合如上標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，無異于大海撈針。不僅如此，甚至于我國一些中小學(xué)校的教室容量，甚至已經(jīng)達(dá)到了“不忍直視”的程度。50平米左右教室裝六七十學(xué)生的現(xiàn)象大量存在，對(duì)于“前排課桌距離黑板2米以上”和“后排桌距離黑板不得超過9米”這樣的國家標(biāo)準(zhǔn)更是置若罔聞。每進(jìn)教室，給人黑壓壓一大片的感覺，這完全取代了學(xué)生對(duì)于教室應(yīng)有的舒適、寬敞、明亮的配置要求。

教室資源配置不達(dá)標(biāo)，是“操場考試”的根源。而教育資源之所以配置不達(dá)標(biāo)，源于以下兩個(gè)方面的原因。一是，近些年以來，各地中學(xué)都更加強(qiáng)調(diào)招生規(guī)模，擴(kuò)招、擴(kuò)招再擴(kuò)招，幾乎是所有高中都要執(zhí)行的行政任務(wù)；二是，各地政府對(duì)于教育資源的劃分與配給并不得力。學(xué)校旁邊“寸土寸金”，各地政府更愿意將其規(guī)劃成具有學(xué)區(qū)房意義的商品房小區(qū)，繼而讓土地賣個(gè)好價(jià)錢，而根本不考慮學(xué)校校園擴(kuò)容的問題。這兩個(gè)原因之中，后一原因往往是最主要的。

再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子——多少所學(xué)校、多少個(gè)教育部門的大樓上，掛著這樣的標(biāo)語?，F(xiàn)在看來，這樣的標(biāo)語，很具有欺騙性——如果這樣的標(biāo)語僅僅停留在喊口號(hào)的層面，正如在我們身邊從來沒看見過真正的校車，也正如一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的校舍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及政府大樓奢華，這種奇葩的“操場考試”將被譽(yù)為神奇的發(fā)明，繼而還有可能被發(fā)揚(yáng)光大。