不讓貧困家庭的孩子輸在“起點(diǎn)”

2013年8月29日，李克強(qiáng)主持召開(kāi)國(guó)家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組第一次全體會(huì)議。在這個(gè)會(huì)議上，李克強(qiáng)明確提出，要縮小中國(guó)發(fā)展中存在的城鄉(xiāng)和區(qū)域這兩個(gè)最大的差距，就要培養(yǎng)更多服務(wù)中西部和農(nóng)村的人才。教育資源要向中西部和廣大農(nóng)村地區(qū)傾斜，提升中西部地區(qū)教育水平。

李克強(qiáng)強(qiáng)調(diào)，無(wú)論是推進(jìn)教育公平，還是促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)社會(huì)深度融合，關(guān)鍵還得靠改革。改革是最大的紅利。當(dāng)年從恢復(fù)高考入手抓教育，就是一項(xiàng)改變千百萬(wàn)人命運(yùn)、深刻影響國(guó)家發(fā)展的重大改革舉措。李克強(qiáng)本人就是這項(xiàng)改革的受益者。

李克強(qiáng)最后指出，打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，要從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，繼續(xù)用好“人口紅利”，更加注重依靠“人才紅利”。這就必須一靠教育、二靠科技，兩者有機(jī)結(jié)合，使中國(guó)創(chuàng)造財(cái)富的能力得到巨大提升，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步。

時(shí)隔不久，9月9日，在第二十九個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，李克強(qiáng)總理來(lái)到首批承辦內(nèi)地新疆班教學(xué)的學(xué)校——大連二十中。在與學(xué)校教師座談時(shí)，他又一次談起教育差距問(wèn)題。他說(shuō)，要縮小城鄉(xiāng)和區(qū)域這兩個(gè)最大的差距，就必須縮小教育差距、促進(jìn)教育公平，這樣才能使發(fā)展更均衡、社會(huì)更和諧。最重要的教育資源不是樓房、不是課桌，而是教師。

李克強(qiáng)說(shuō)，要鼓勵(lì)更多人才到西部支教，讓更多西部教師到東部培訓(xùn)，這不僅可以提高西部教育水平，更是揚(yáng)起了一面旗幟，放飛了希望，讓貧困地區(qū)的孩子感到有前途、有奔頭。

這一年的12月4日，李克強(qiáng)總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件。

這次國(guó)務(wù)院的目標(biāo)瞄準(zhǔn)了過(guò)程公平，希望貧困地區(qū)的孩子同樣享受有質(zhì)量的教育。

會(huì)議指出，貧困地區(qū)學(xué)校是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的“短板”。治貧先重教，發(fā)展教育是減貧脫貧的根本之舉。改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件，不讓貧困家庭的孩子輸在成長(zhǎng)“起點(diǎn)”，既是守住“?；?rdquo;民生底線、推進(jìn)教育公平和社會(huì)公正的有力措施，也是增強(qiáng)貧困地區(qū)發(fā)展后勁、縮小城鄉(xiāng)和區(qū)域差距的有效途徑，關(guān)乎國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

在這個(gè)會(huì)議上，中央和省級(jí)財(cái)政教育支出結(jié)構(gòu)，最大限度向貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)傾斜。以中西部農(nóng)村貧困地區(qū)尤其是集中連片特困地區(qū)為主，兼顧其他國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)地區(qū)、民族地區(qū)、邊境地區(qū)和東部部分困難地區(qū)，按照勤儉辦學(xué)的原則，把滿足基本需要放在首位。由省級(jí)政府統(tǒng)籌使用資金，因地制宜、分步逐校實(shí)施。

會(huì)議強(qiáng)調(diào)，改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件，要堅(jiān)持“陽(yáng)光操作”、精打細(xì)算，并與村鎮(zhèn)調(diào)整、新型城鎮(zhèn)化相結(jié)合，嚴(yán)防資金浪費(fèi)或被套取、挪用、截留，切實(shí)把寶貴資金用在“刀刃”上，真正造福貧困地區(qū)4000多萬(wàn)孩子，托起他們創(chuàng)造未來(lái)美好人生的希望。