（三）強(qiáng)調(diào)“終身學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”、“全過(guò)程學(xué)習(xí)”和“團(tuán)體學(xué)習(xí)”。

培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是現(xiàn)代人發(fā)展和生活的需要，學(xué)習(xí)內(nèi)容上要密切聯(lián)系工作實(shí)際，不僅要學(xué)技術(shù)而且要學(xué)理論，注意專業(yè)的對(duì)口和實(shí)效性。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)以各自團(tuán)隊(duì)組織為主，學(xué)校組織為輔。

（四）構(gòu)建教育培訓(xùn)機(jī)制,優(yōu)化學(xué)校人力資源

要樹立先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念,倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)精神,加強(qiáng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培育是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的目標(biāo),形成科學(xué)、合理地培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要途徑。首先,實(shí)施人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),誰(shuí)擁有人才,誰(shuí)就擁有競(jìng)爭(zhēng)的原動(dòng)力，誰(shuí)就擁有優(yōu)質(zhì)教育資源。為此,要完善人才培養(yǎng)和技能培訓(xùn)機(jī)制,充分做好人力資源的優(yōu)化配置,制定科學(xué)性、規(guī)范性、操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃,科學(xué)組織實(shí)施。其次,創(chuàng)建層次化培訓(xùn)體系。要分專業(yè)、分崗位安排教育培訓(xùn)內(nèi)容,形成短期培訓(xùn)與系統(tǒng)培訓(xùn)結(jié)合、個(gè)人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)結(jié)合、初中高各級(jí)別相結(jié)合、競(jìng)賽和研討結(jié)合等互為支持、互為補(bǔ)充的教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系。

（五）通過(guò)強(qiáng)化考核獎(jiǎng)懲機(jī)制,激發(fā)整體的學(xué)習(xí)力

學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征是工作學(xué)習(xí)化,讓職工活出生命的意義；學(xué)習(xí)工作化,實(shí)現(xiàn)員工和組織的共同超越。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校和職工的共同超越,就必須充分發(fā)揮獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制的作用,根據(jù)職工的需求層次,打破傳統(tǒng)的思維定式,牢固樹立“校榮我榮,校衰我恥”的觀念,制定相應(yīng)的考核實(shí)施細(xì)則,堅(jiān)持對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的全面考核,切實(shí)激發(fā)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力。同時(shí),深入推行公開、公正、公平的競(jìng)聘上崗工作,實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗,轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),動(dòng)態(tài)管理。要堅(jiān)持物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合,制定完善各項(xiàng)考核激勵(lì)制度,營(yíng)造學(xué)習(xí)加激勵(lì)的環(huán)境,拓展學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作的深度和廣度,不斷增強(qiáng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的效果。

（六）注重充分發(fā)揮學(xué)校黨員干部領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用

“火車跑得快，全靠車頭帶。”創(chuàng)建是否有效,關(guān)鍵在于黨員干部和領(lǐng)導(dǎo)班子能否充分發(fā)揮表率作用。強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子是創(chuàng)建是否有效的引擎，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措。應(yīng)該把“學(xué)習(xí)型”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)放在了首位，不重視“學(xué)習(xí)型”領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)能力就不能增強(qiáng)，在急難險(xiǎn)重問(wèn)題面前就會(huì)束手無(wú)策,工作就會(huì)停滯不前；對(duì)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)得不深、不透，就不能很好的貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就不能用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)實(shí)際工作，甚至與科學(xué)發(fā)展觀背道而馳，南轅北轍，更不能稱其為的“科學(xué)發(fā)展型”的領(lǐng)導(dǎo)班子。作為黨的基層組織如果不能把上級(jí)黨委的制定的方針政策貫徹落實(shí)到位，實(shí)踐到位，發(fā)展到位，是必要給全局的事業(yè)造成損失。如果領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部不注重學(xué)習(xí) ，就不能推動(dòng)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建，全校廣大教職員工就無(wú)法熱情高脹,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

綜上所述,通過(guò)以上幾個(gè)方面的分析我們也可以看出:在學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,對(duì)于推動(dòng)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量起到了關(guān)鍵性的作用。因此,在今后的工作中,我們應(yīng)該充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)型組織作用,使其發(fā)揮到最大實(shí)效,從而促進(jìn)學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力和教學(xué)質(zhì)量的提高,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

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