碩士研究生由20世紀(jì)80年代至90年代的“天之驕子”，滑落為現(xiàn)在就業(yè)的“棄子”，其實(shí)就是這些年來(lái)高等教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)作和盲目發(fā)展求大的必然結(jié)果。不僅很多軟硬件都不具備的普通高校竭力大搞碩士研究生教育大躍進(jìn)，一些“985工程”國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)也熱衷于在沒(méi)有實(shí)質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)力的專(zhuān)業(yè)里大干快上。于是，我們就看到了一種非常荒唐的惡性循環(huán)：本科生找不到工作，考研；考研找不到工作，考博；考博找不到工作，讀博士后；博士后出站找不到與專(zhuān)業(yè)匹配的工作，最終只能為了“吃飯”而放棄專(zhuān)業(yè)。這無(wú)疑是一種非常嚴(yán)重的教育浪費(fèi)。

展開(kāi)來(lái)說(shuō)，今天我們的碩士研究生教育實(shí)際上是“非精英化的”，幾乎沒(méi)有畢不了業(yè)的研究生，不達(dá)標(biāo)的碩士研究生和研究生導(dǎo)師泛濫。此外，比學(xué)術(shù)學(xué)位難度低很多的專(zhuān)業(yè)學(xué)位這兩三年的不斷擴(kuò)招，也會(huì)進(jìn)一步加劇這種危險(xiǎn)的狀況。

要改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)逐漸減少碩士研究生的招生計(jì)劃，強(qiáng)化碩士研究生的入口和出口把關(guān)，加強(qiáng)過(guò)程管理，并堅(jiān)決淘汰不合格的研究生學(xué)位授予點(diǎn)。“考研熱”降溫不啻再次提醒，高等教育首先需要確保碩士研究生產(chǎn)出與社會(huì)的實(shí)際需求基本一致，包括數(shù)量上一致和質(zhì)量上一致，從整體上切實(shí)提高研究生教育的水平，讓碩士研究生教育回歸“精英化”。

【啟示與思考】

2015年，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生總量將達(dá)到史無(wú)前例的749萬(wàn)左右，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)十分艱巨。但研究生報(bào)名人數(shù)卻持續(xù)下跌，這無(wú)疑傳遞出一個(gè)信息：在絕對(duì)生源充足并大幅增長(zhǎng)的背景下，報(bào)考研究生再也不是就業(yè)的救命稻草，而成為主動(dòng)選擇的結(jié)果。

對(duì)研究生學(xué)歷不再趨之若鶩，未必是一件壞事。從本質(zhì)上說(shuō)，研究生學(xué)位培養(yǎng)的是研究型人才，是對(duì)某一專(zhuān)業(yè)有更深入鉆研的理論型教育，以區(qū)別于普及型的高等教育?？佳兄詿?，與社會(huì)上存在的“學(xué)歷崇拜”“人才高消費(fèi)”有關(guān)。如今，社會(huì)上和用人單位對(duì)人才的需求和使用趨于理性，實(shí)現(xiàn)了由重學(xué)歷到重能力的轉(zhuǎn)變，尤其基層用人單位從自己的實(shí)際需求選擇高校畢業(yè)生，降低學(xué)歷門(mén)檻，把青睞的目光更多地投向了專(zhuān)科生、本科生。因而，高學(xué)歷的研究生找工作也不像以前那么容易了。研究生就業(yè)率是影響研究生招生的重要信號(hào)，具有客觀的導(dǎo)向性或規(guī)律性，研究生的招生只能適應(yīng)它而不能違背它。由此便不難理解當(dāng)下考研熱的降溫。

在一個(gè)正常的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，人才培養(yǎng)是具有梯次結(jié)構(gòu)的，尤如一個(gè)金字塔，研究生處于塔的上端，研究生面對(duì)的主要是科研問(wèn)題，顯然，國(guó)家不需要太多的研究生，社會(huì)上的用人單位更多需要的是專(zhuān)科生、本科生。前些年，研究生教育“大躍進(jìn)”，供過(guò)于求，違背客觀規(guī)律，培養(yǎng)過(guò)剩，研究生的身價(jià)自然“貶值”，昔日的社會(huì)“寵兒”風(fēng)光不再。需要進(jìn)一步看到的是，前些年的研究生教育寬進(jìn)寬出，含金量大打折扣，研究生質(zhì)量不敢恭維。按理說(shuō)，對(duì)質(zhì)量不合格的研究生應(yīng)當(dāng)實(shí)施淘汰制度，但我國(guó)碩士研究生整體淘汰率不到5%，而在教育相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家，這個(gè)數(shù)字可能高達(dá)30%—50%。如此一來(lái)，研究生學(xué)歷豈能不貶值并成為生源危機(jī)的重要原因？還要看到，過(guò)多地培養(yǎng)研究生耗費(fèi)了大量珍貴的教育資源，這不利于實(shí)現(xiàn)教育資源的配置平衡與優(yōu)化。

總之，考研熱降溫具有內(nèi)在的客觀必然性，這不依任何人、任何單位的意志為轉(zhuǎn)移，我們只能接受并適應(yīng)這個(gè)必然性和現(xiàn)實(shí)。從這個(gè)意義上說(shuō)，考研熱降溫也是好事，大可不必為此憂(yōu)心忡忡。教育主管部門(mén)和高校反倒應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，推進(jìn)研究生教育的深層改革，更好地適應(yīng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需求。

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