在教育產(chǎn)業(yè)化的模式下,研究生一直堅(jiān)持的是“批量生產(chǎn)”,2012年,武漢大學(xué)中國科學(xué)評價(jià)中心完成的“中國研究生教育與學(xué)科專業(yè)評價(jià)”課題顯示,2012年全國有30多所高校每年研究生的招生計(jì)劃和在校生規(guī)模都在不斷擴(kuò)大,部分已超過本科生。麥可思發(fā)布的2013屆畢業(yè)生求職壓力分析顯示,碩士畢業(yè)生求職壓力大的比例要超過本??粕S袑<抑赋?,研究生就業(yè)壓力大,最主要的原因是近年來研究生持續(xù)擴(kuò)招所致。本研比例倒掛,研究生質(zhì)量的注水,導(dǎo)致其在市場競爭中處于劣勢。
“一流本科,二流碩士,三流博士”一是國內(nèi)大學(xué)培育的現(xiàn)狀,也使得高學(xué)歷教育被冠以文憑注水,研究生在市場競爭中的弱化,通過一些例子可以佐證:一是全國人大代表、中科院院士崔向群曾在兩會上指出:“現(xiàn)在研究生和以前的中專、大專也沒有什么區(qū)別了。” 二是一些研究生為了就業(yè)而進(jìn)行整容,一改之前文憑優(yōu)先的比較優(yōu)勢。如此看來,從供需兩個(gè)方面都折射出,研究生是到了應(yīng)當(dāng)降溫的地步。
泡沫化和注水化的研究生教育在市場上競爭削弱,也必然會引起一系列的連鎖反應(yīng)。當(dāng)教育作為一種投資之后,若是更大和更多的投資,不能帶來預(yù)期中的回報(bào),那么考研和讀研的沖動(dòng)就會降低,考研熱也應(yīng)會順勢而下。而對于教育界和主管部門來說,也必須對降溫?zé)岬牡絹碜骱脺?zhǔn)備,看到降溫造成的真正原因,不能一味在降低門檻和分?jǐn)?shù)上去實(shí)現(xiàn)完成招生計(jì)劃,而是要尋求教育質(zhì)量的提高,在培養(yǎng)精品人才上下功夫。只有當(dāng)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到了應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn),并具有了較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢,品牌形象被重新塑造和提升之后,供需關(guān)系之下的需求才會被重新調(diào)動(dòng),并保持較為穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模和招生數(shù)量。
考研熱降溫拐點(diǎn)的到來,對長期追求數(shù)量擴(kuò)張的中國高等教育來說,未嘗不是一個(gè)理性回歸的契機(jī),也是實(shí)現(xiàn)教育改革,重新審視和重視教育質(zhì)量的節(jié)點(diǎn)。隨著供需關(guān)系的改善和調(diào)整,高等教育的市場也將面臨更大的競爭與挑戰(zhàn),以質(zhì)為本的競爭規(guī)律和教育內(nèi)涵,才會得到雙重體現(xiàn)和落實(shí)。
“考研熱”降溫警醒研究生教育質(zhì)量亟須提高
碩士研究生報(bào)考人數(shù)的再次下降,首先說明大學(xué)生已經(jīng)理性起來了,對于自己考研讀研的現(xiàn)實(shí)收益與實(shí)際付出之間的權(quán)衡趨于明智??偟目磥恚陙?,碩士研究生的就業(yè)情況不佳,甚至還不如本科生,考研讀研已經(jīng)有了一種“得不償失”的意味,這種結(jié)果早晚會反映到考研的數(shù)據(jù)曲線上來。
一部分碩士研究生的就業(yè)為何不如本科生?這個(gè)問題直指現(xiàn)有的碩士研究生教育。毋庸諱言,答案首先是碩士研究生的人數(shù)實(shí)在太多了。人數(shù)一多,魚龍混雜,碩士研究生的整體質(zhì)量就難以保證。其次,是對碩士研究生的管理“放羊化”,不僅日常學(xué)術(shù)考評松散,更重要的是碩士研究生畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)也偏低,完全沒有把好“最后一關(guān)”的意識。這些,使得我國碩士研究生的整體質(zhì)量令人擔(dān)憂。
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