培育社會主義核心價值觀，立德樹人，是社會主義大學的重要使命。大學生是社會主義核心價值觀培育的基礎(chǔ)主體，這不僅需要社會的大力倡導與實施，更需要大學內(nèi)部的體制機制創(chuàng)新。大學生涵養(yǎng)社會主義核心價值觀需要建構(gòu)十大機制。

一、宣傳引導機制。宣傳引導是培育大學生社會主義核心價值觀的重要方式。一要通過學校廣播站、報刊、網(wǎng)站等校園媒體搭建多方位、多維度的社會主義核心價值觀宣傳平臺。學校要在紙質(zhì)媒體，譬如學報和學生刊物上開辟關(guān)于社會主義核心價值觀專欄；在學校廣播電臺、學校電視臺開播社會主義核心價值觀專題節(jié)目；在學校網(wǎng)站開設(shè)社會主義核心價值觀主題頁面。特別要充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，拓展社會主義核心價值觀的傳播渠道。二要組織大學生集體學習社會主義核心價值觀。大學要定期組織學生集中學習社會主義核心價值觀經(jīng)典文本，以院、系或者專業(yè)班級為單位開展小組討論、交流學習心得體會，深化對社會主義核心價值觀的理解。三要開展社會主義核心價值觀校園宣傳活動，通過建立校園宣傳欄、組織以“社會主義核心價值觀”為主題的征文、評優(yōu)活動，拉近社會主義核心價值觀與現(xiàn)實生活之間的距離。

二、課堂教育機制。課堂教育是大學生們獲取知識的主要途徑，在幫助大學生樹立社會主義核心價值觀的過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。首先，要合理設(shè)置、安排與社會主義核心價值觀內(nèi)容相關(guān)的課程，強化大學生對于相關(guān)知識的系統(tǒng)學習。其次，要進行課程教學方法、技術(shù)創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)思想政治教育以老師為主導的教學結(jié)構(gòu)，注重師生之間的交互啟發(fā)，激發(fā)大學生對于此方面知識的學習興趣、提高其主動性。再次，要不斷豐富教學內(nèi)容，以實際問題為導向、明確教學目標。在教學過程中，一定要緊扣當前社會歷史環(huán)境，深度把握思想政治理論的脈絡、內(nèi)涵，及時了解相關(guān)理論的最新進展，樹立幫助大學生形成社會主義核心價值觀的中心目標。

三、教師示范機制。教師既是知識的載體，又是道德的表率，“為人師表”是對教師道德責任的高度概括。對于大學生培養(yǎng)社會主義核心價值觀而言，教師發(fā)揮著重要的示范作用。一方面，教師要盡心盡力完成自己的本職工作，對待教學工作一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)，愛崗盡責。另一方面，教師必須樹立高尚的道德情操，具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)。教師是一項特殊的職業(yè)，它不僅擔負著知識傳承的重任，更擔負著培養(yǎng)現(xiàn)代公民的歷史使命。教師通常被喻為人類靈魂的工程師，其一言一行都會在青少年的成長中留下印記。只有以身作則，為他們樹立道德的典范，才能幫助他們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而把握社會主義核心價值觀的本質(zhì)。

四、典型感化機制。典型感化是道德教育的重要環(huán)節(jié)，通過鮮活的榜樣人物和典型事例可以幫助大學生置身具體情景之中，產(chǎn)生強烈的道德共鳴與價值認同。首先，要加大對于道德楷模的宣傳力度，采取大學生們所喜聞樂見的方式進行學習和引導。榜樣學習是一個長期的過程，不能急功近利，而應該循序漸進，引領(lǐng)大學生們學習他們的優(yōu)秀事跡、分享他們的人生經(jīng)歷，能夠拉近榜樣和學習者之間的心理距離。其次，要圍繞社會主義核心價值觀舉辦學校、學院層面的典型選拔活動，讓同學們感受到“道德楷模”并不是遙不可及的道德理想，而是可以通過日常學習、生活中的道德實踐達成的現(xiàn)實目標。再次，要建立學習典型的正向激勵體系。對于道德品質(zhì)優(yōu)秀、富有道德責任感的同學予以獎勵，并且將大學生的道德評價納入綜合考查體系，與學校獎學金評定、優(yōu)秀生推薦等工作緊密結(jié)合起來，形成典型感化長效機制。

五、文化陶冶機制。習近平總書記指出，社會主義核心價值觀就是一種德。顯然，習近平總書記是站在道德文化的高度作出了這一深刻的論斷。社會主義核心價值觀集中體現(xiàn)了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、馬克思主義政治文化與時代精神。先進文化的陶冶、滋養(yǎng)將有助于大學生吸納、內(nèi)化社會主義核心價值觀。首先，要把社會主義核心價值觀培育與校園文化建設(shè)密切結(jié)合，將社會主義核心價值觀作為校園文化的內(nèi)核。其次，要緊扣社會主義核心價值觀開展校園文化活動，引導同學們形成高雅、高尚的文化品位，向同學們傳遞正能量。再次，要大力凈化校園文化，幫助同學們遠離低俗、陳腐、頹廢的文化垃圾，為他們創(chuàng)造積極進取、蓬勃向上的文化環(huán)境。

六、家教協(xié)同機制。雖然大多數(shù)大學生已步入成年，但家庭教育依然是他們?nèi)烁裢晟撇豢苫蛉钡慕M成部分。培育大學生的社會主義核心價值觀需要學校教育與家庭教育互補互助、雙管齊下。首先，學校和學生家庭之間要建立暢通的聯(lián)系渠道。在以往的高等教育中，我們往往忽視了家庭教育對于大學教育的協(xié)同功能，導致當大學生心理健康、人格發(fā)展出現(xiàn)問題時不能及時獲得家庭的有效介入。大學一定要通過學工部門收集學生家庭信息、建立信息數(shù)據(jù)庫，以便一旦發(fā)現(xiàn)問題，學校能夠和家庭進行及時有效的溝通。其次，學?？梢匝垖W生家長共同參與校園文化建設(shè)，特別是參與以社會主義核心價值觀為主題的活動。再次，將社會主義核心價值觀融入家庭道德之中，要求學生在家庭生活中孝順父母、關(guān)愛鄰居，實踐社會主義核心價值觀。

七、社會實踐機制。無論是道德知識的吸取還是道德人格的塑造，最終都強調(diào)學以致用知行合一。實踐是檢驗知識的標準，是知識的來源，更是知識的目的。大學生培育社會主義核心價值觀的主旨就在于將之貫徹、實踐于社會生活之中。首先，大學要發(fā)揮人才和知識優(yōu)勢，鼓勵大學生深入開展社會調(diào)查，為政府決策和社會管理提供依據(jù)、參考。其次，要發(fā)揮學科和技術(shù)優(yōu)勢，鼓勵大學生參與地方科技轉(zhuǎn)化，幫助形成產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、增加經(jīng)濟增長點。再次，組織、發(fā)展大學生志愿者隊伍，號召同學們廣泛參與社會公益活動，為廣大同學參與社會實踐提供平臺。

八、情感認同機制。情感是深化道德認知的基本因素，也是促使道德行為發(fā)生的重要內(nèi)因。社會主義核心價值觀的培養(yǎng)也離不開情感認同的驅(qū)動。要獲得對于社會主義核心價值觀的情感認同，首先必須為大學生提供正面的群體情感記憶。大學要為學生們學習和實踐社會主義核心價值觀提供良好的情感體驗，既要給予熱心的指導和支持，又要包容同學們在實踐過程中的失誤和出現(xiàn)的問題，耐心幫助學生總結(jié)、分析經(jīng)驗教訓，維護、增強同學們學習、實踐的信心。其次，要關(guān)注大學生的心理健康和人格發(fā)展，引導同學們以積極、包容的心態(tài)看待生活、看待社會。再次，面對每一位學生，學校都必須做到無差別對待，對于生活有困難的同學要給予更多關(guān)照和支持，使同學們相互之間建立和諧的關(guān)系，創(chuàng)造溫情的校園人文環(huán)境。

九、行為自律機制。任何道德、觀念的內(nèi)化都強調(diào)從他律向自律的轉(zhuǎn)化，社會主義核心價值觀的培育也是如此。自覺以社會主義核心價值觀指導、規(guī)范個人行為，是大學生涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的必然要求。要滿足這一要求，大學就必須幫助同學們構(gòu)建行為自律機制。首先，從他律到自律是一個循序漸進的過程，外界的引導與規(guī)制是大學生養(yǎng)成良好個體行為習慣的必要條件。大學要以社會主義核心價值觀為基本原則編制大學生行為規(guī)范，將社會主義核心價值觀具體化、生活化，使之充分體現(xiàn)在大學生個人行為之中。其次，要將社會主義核心價值觀的實踐作為校風校紀建設(shè)的主要內(nèi)容，形成以社會主義核心價值觀為內(nèi)核的校園風尚。再次，要加強大學生道德教育、強化同學們的道德訓練，培養(yǎng)同學們的正義感、責任感、使命感，增強是非觀念和道德判斷能力，幫助廣大學生建立內(nèi)心的道德原則。

十、制度保障機制。制度是切實落實、貫徹社會主義核心價值觀的根本保障。首先，要建立健全大學生涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的考核與評價體系。這項工作主要包括兩個層面：一是在個體層面考核、評價大學生學習、實踐社會主義核心價值觀的成果；二是從學校宏觀層面考查同學們培育社會主義核心價值觀的整體效果。其次，以考核評價體系為基礎(chǔ)構(gòu)建獎懲機制，把針對大學生的考核情況與學校資源分配直接掛鉤，讓考核優(yōu)秀者在資源分配中處于優(yōu)先地位，給予他們有效激勵。再次，要建立社會主義核心價值觀的反饋機制。學校有關(guān)部門要定期對大學生培養(yǎng)社會主義核心價值觀情況進行階段總結(jié)，對考核評價結(jié)果進行系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)其中所出現(xiàn)、暴露的問題，對相關(guān)制度、措施進行完善和優(yōu)化。最后，要保證各項制度、程序的公平公正。制度設(shè)置和運轉(zhuǎn)本身也應該凸顯社會主義核心價值觀，唯有如此才能維護制度的權(quán)威、提高制度的運行能力。

（作者系國家社科基金重大項目“社會主義核心價值觀之構(gòu)建與踐行研究”首席專家，中國倫理學會副會長、湖南城市學院黨委書記）