習近平總書記在黨的群眾路線教育實踐活動總結大會上指出，“從嚴治黨靠教育，也靠制度，二者一柔一剛，要同向發(fā)力、同時發(fā)力”，同時強調，“思想教育要突出重點，加強黨性和道德教育，引導黨員、干部堅定理想信念，堅守共產黨人精神追求”，總書記指出，“對黨員、干部來說，思想上的滑坡是最嚴重的病變”；在全國組織工作會議上強調，“培養(yǎng)干部，要抓好黨性教育這個核心”。上述論斷從加強黨的作風建設、全面推進從嚴治黨、培養(yǎng)好干部的高度深刻揭示出開展黨性教育的重大意義和現(xiàn)實作用，為新形勢下加強和改進黨員領導干部黨性教育提供了基本遵循。

當前，一方面，風云變幻的國際形勢、國內經濟社會的深刻變革，世情、國情、黨情的新情況對黨員，特別是黨員領導干部的黨性修養(yǎng)提出了更高的要求，另一方面，黨性教育工作還在一定范圍內存在認識誤區(qū)、執(zhí)行梗阻、手段單一、實際效果不佳等問題。黨性教育是干部教育培訓工作的一項重要內容。領導干部黨性教育，關系干部隊伍建設，關系黨的事業(yè)發(fā)展全局，亟需加強和改進。

   一、黨性教育存在的突出問題

（一）未能被一些地方和個人充分重視。在共產黨執(zhí)政，團結和帶領全國各族人民為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而奮斗的大背景下，黨性教育的重要意義不言而喻。然而，在一些地方，黨性教育仍然存在“說起來重要、干起來次要”的情況，有的沒有將黨性教育納入工作計劃，有的納入工作計劃卻沒有落實到位，滿足于培訓搞了、課上了，課時數(shù)“缺斤短兩”，實際效果也不怎么樣，有的黨性教育被實用型培訓所沖淡。一些黨員對參加黨性教育不積極，態(tài)度不端正，敷衍了事，極個別黨員甚至發(fā)表不當言論，對黨性教育冷嘲熱諷。

（二）工學矛盾比較突出。從黨性教育的操作層面看，調訓單位主要領導干部、重點崗位干部，有時會受到一定阻力，有的干部即便參加培訓，也是心不在焉，忙著聯(lián)系安排單位工作，不能把注意力快速轉移到黨性教育中。而一些工作任務較輕的領導干部，卻經常性被安排參加各類培訓，成了學習“專業(yè)戶”，有頻繁培訓、重復培訓的情況。

（三）教學資源不夠豐富、分布不夠均衡。受黨的革命、建設歷史等客觀因素制約，各地黨性教育教學基地分布不均，革命老區(qū)、改革開放先行先試地區(qū)分布較多，其他地方資源較少。有的地方對本地黨性教育資源開發(fā)充分，如井岡山、延安等地，形成了一套有效的教學模式，多數(shù)地方還對外出組織黨性教育培訓較為依賴?，F(xiàn)階段從事黨性教育工作的，多為黨校教師、革命紀念場館講解員、先進模范人物、領導干部等，為開展黨性教育發(fā)揮了重要作用，但是總體數(shù)量偏少、先模人物和領導干部授課時間不足、個別教師教學水平不高，都影響著黨性教育的開展。

（四）教學手段相對單一，吸引力不強。多數(shù)地方開展黨性教育，一般采用單一的說教形式，缺少教學互動，沒有及時采用新方法、新技術，課堂吸引力、感染力不夠，很難激發(fā)學員的學習熱情。主要存在以下情況：一是教學內容、形式缺少創(chuàng)新，滿足于老一套；二是未能根據(jù)不同學員群體采取不同的培訓方式方法，針對性不強；三是就黨性談黨性，和學員的思想實際聯(lián)系不緊密。

    二、加強和改進黨性教育的對策分析

（一）科學界定概念，正確指導實踐。黨性教育，即為了促使黨員更加深刻認識黨性、理解黨性、認同黨性、擁護黨性，自覺用黨的主張指導具體行為，通過有目的、有計劃、有組織的教育工作，而對接受教育黨員的身心施加影響的過程。為了科學認識黨性教育，有必要首先科學認識黨性。黨性，即黨的性質，是黨對自己的階級屬性、根本宗旨、奮斗目標和黨員的要求及其實踐所體現(xiàn)的階級屬性、社會屬性和價值屬性的總和。黨性一方面通過黨的綱領、章程、黨內法規(guī)、文件等文獻形式存在和體現(xiàn)，另一方面通過各級組織和黨員的具體行為體現(xiàn)出來。不難發(fā)現(xiàn)，開展黨性教育，必須緊緊圍繞兩個方面開展，一是對黨的文獻的理解，二是對符合黨的文獻要求的黨組織、黨員具體行為的認同。要注意避免將黨性教育單純等同于理論學習、單純等同于革命傳統(tǒng)教育黨史教育、單純等同于國情黨情教育的傾向，避免“過分強調理論灌輸”、“片面熱衷于現(xiàn)場教學和體驗教學”兩個極端。首先，必須把理論武裝作為黨性教育的有機組成部分和基礎，通過對馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，特別是十八大以來習近平總書記系列重要講話精神的學習，真學、真懂、真信、真用，打牢黨性教育的思想根基。其次，必須加強對黨的章程、黨內法規(guī)等黨內文件的系統(tǒng)學習，適時開展警示教育，引導黨員按照黨內文件的具體要求說話、辦事。第三，必須加強國情、黨情和黨史教育，發(fā)揮革命傳統(tǒng)教育、國情教育等紅色資源的黨性教育作用，讓黨員干部在理論與實踐相統(tǒng)一、歷史與現(xiàn)實相統(tǒng)一的過程中增強對黨性的理解。

（二）擺上重要位置，形成工作合力。各級黨的組織和黨員要充分認識黨性教育的重要作用和意義，從思想上認真對待黨性教育，在工作中齊心協(xié)力，共同加強和改進黨性教育，發(fā)揮黨性教育的先導性、基礎性、戰(zhàn)略性作用。黨委（黨組）要把黨性教育作為重點工作來抓；組織部門和黨校要將其納入干部教育培訓計劃（規(guī)劃）并提出培訓主體、時間、方式方法等具體要求，重點實施、定期督查；紀檢、宣傳等協(xié)同單位要積極參加、主動配合、發(fā)揮作用。每名黨員都要珍惜參加黨性教育的機會，把接受黨性教育作為黨性提升、境界提升、能力提升的重要契機，以講認真的態(tài)度完成學習任務，切忌心不在焉、消極應付。

（三）加強資源開發(fā)，盤活教學資源。在硬件上，需要有效開發(fā)本地區(qū)愛國主義、國防、廉政等教育基地的黨性教育作用，最大程度發(fā)揮黨校、干部培訓學院等職能開展黨性教育。本地區(qū)資源相對豐富的情況下，可以借鑒井岡山等地先進做法，形成特色、打造品牌、培植產業(yè)；相對匱乏的，要積極利用周邊及其他在黨史上有重要意義的基地開展黨性教育。采取本地開發(fā)、送出去培養(yǎng)、請進來授課等多種方式，豐富黨性教育師資、提高教學層次、增進教育成效。采用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，豐富教學資源，彌補傳統(tǒng)教育方式的信息滯后、展示方式單一等天然缺陷。

（四）改進教學方式，提升實際效果。黨性教育是一種科學行為，只有遵循科學規(guī)律，才有可能事半功倍。首先要做好培訓對象分析。根據(jù)學員的年齡結構、文化層次、工作經歷等科學制定培訓目標、設計教學計劃、實施教學行為。其次，要創(chuàng)新教學手段。突破傳統(tǒng)講授式教學模式，結合現(xiàn)場考察、情景模擬、激情教學等多種方式，開發(fā)教學模塊，增強學員之間、學員和教師之間的互動交流，讓學員融入教學環(huán)境，全身心投入到學習、思考中。第三，要堅持貼近原則，即貼近學員知識結構、工作環(huán)境、地區(qū)實際，從人類的認識規(guī)律出發(fā)，由淺入深、由表及里，循序漸進。

（五）建立學習機制，實現(xiàn)常態(tài)教育。提高黨員的黨性修養(yǎng)，僅靠參加幾次黨性教育培訓班是不夠的，一是因為并不是所有的黨員干部都有機會參加培訓班，二是因為這些短期培訓有一定局限性，培訓內容可能隨著時間的推移被淡忘。要發(fā)揮短期培訓的啟發(fā)性作用，引導黨員干部在日常的工作、學習、生活中不自覺進行黨性鍛煉。與此同時，要建立相應機制，搭建載體，實現(xiàn)黨性教育常態(tài)化。一是加強輿論宣傳，唱響社會主義好、共產黨好的主旋律；二是嚴肅黨內政治生活，“黨內政治生活是黨組織教育管理黨員和黨員進行黨性鍛煉的主要平臺”，要讓黨員在參加黨內活動中增強黨性觀念；三是經常性提供黨性教育先關的專題講座、經典圖書等，大范圍組織黨員學習，同時運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，通過網(wǎng)站、微博、微信等，向黨員推送黨性教育素材。通過常態(tài)化教育，讓黨性教育成為黨員的自覺習慣，讓黨員在潛移默化中把知識內化為信仰、外化為行動。

（作者單位：江蘇省宿遷市南湖路1號宿遷市委組織部)