二、推進(jìn)素質(zhì)教育 培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生
轉(zhuǎn)變教育觀念,從素質(zhì)教育角度出發(fā),著力培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。組織廣大教師反復(fù)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論,樹立正確的教育思想、人才觀念、成就意識。使“不求人人升學(xué),但求個個成材,不求一技獨秀,唯求百花齊放,不唯成績是論,但求全面發(fā)展”的觀念深入人心。積極開辟第二課堂,成立各學(xué)科興趣小組,組織有益的文體活動,努力創(chuàng)設(shè)活動育人的氛圍,使學(xué)生在活動中學(xué)會做人,在活動中體驗成功,在活動中開發(fā)非智力因素。各校每期都分別以運動會、書法、小制作、小發(fā)明、歌詠、詩朗誦、故事會、征文比賽等豐富多彩的形式,為學(xué)生搭建顯露才華的舞臺。在今年的科技創(chuàng)新大賽活動中,我鎮(zhèn)有12名師生分別榮獲科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)新獎和輔導(dǎo)獎。以課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的“主陣地”,在課堂教學(xué)中做到三個優(yōu)化:一是優(yōu)化師生感情溝通,建立民主、平等、合作、友愛的師生關(guān)系,充分發(fā)揮學(xué)生參與教與學(xué)的主觀能動性;二是優(yōu)化教學(xué)技術(shù)手段,合理使用傳遞教學(xué)信息的種種媒體;三是優(yōu)化教學(xué)方法和策略,堅持“減輕負(fù)擔(dān),提高質(zhì)量,打好基礎(chǔ),發(fā)展特長”的教學(xué)原則。改革對學(xué)生的評價體系,摒棄“差生”概念,貫徹因材施教原則,創(chuàng)造平等的發(fā)展機會。實施“6543”工程,將小學(xué)畢業(yè)班600名、7年級500名、8年級400名、初中畢業(yè)班300名優(yōu)等生指標(biāo)分配到各校各班,將優(yōu)等生培養(yǎng)作為質(zhì)量考核目標(biāo),使校校有目標(biāo),班班有責(zé)任,既促差又培優(yōu),保證合格率,穩(wěn)定升學(xué)率,提高拔尖率。為超額完成中招升學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。
三、開展教育科研
提高教育的核心競爭力 創(chuàng)新是教育發(fā)展的動力,教研是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來,我鎮(zhèn)把教研工作擺上位置,通過一系列的措施,引導(dǎo)教師醉心教改,人人有課題,個個搞科研,以研促學(xué),以研促教,以研促改,提高教學(xué)質(zhì)量。在教師中開展了“六個一”活動,即每學(xué)年每位教師讀一本教育理論專著、寫一篇優(yōu)質(zhì)教案、上一堂優(yōu)質(zhì)課、寫一篇優(yōu)質(zhì)論文、立一項優(yōu)質(zhì)教研課題、取得一項優(yōu)良的教學(xué)成績。今年,開展了評選“名師”活動,通過理論考核、講課、說課、考察四個方面綜合評價,經(jīng)過學(xué)校初評,中心校復(fù)評,推薦市級名師,開了全市評選名師活動的先河,成為開展名師評選活動的直接誘因。同時,著力培育各學(xué)校的特色學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科,推動全鎮(zhèn)的各科教學(xué)改革。近年來,著力培育了一中語文、二中數(shù)學(xué)、四中英語的學(xué)科優(yōu)勢。在教師中推廣“四導(dǎo)”教法,開展創(chuàng)新教育,既定向?qū)?mdash;—設(shè)問導(dǎo)疑——點拔導(dǎo)思——拓展導(dǎo)創(chuàng)。引導(dǎo)學(xué)生在求疑中創(chuàng)新求知,即自學(xué)生疑——合作釋疑——實踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教育科研的開展,提升了全鎮(zhèn)教師的整體業(yè)務(wù)水平。近年來,全鎮(zhèn)涌現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)課教師 名、省級骨干教師 名、市級骨干教師 人、縣級骨干教師 名,廣大教師共發(fā)表論文 篇,其中省級 篇、市級 篇、縣級 篇,有2人被評為省級優(yōu)秀教師、有3人被評為市優(yōu)秀教師、有 余人被評為縣級優(yōu)秀教師。全鎮(zhèn)市級教科研立項 項。教師的教學(xué)教研水平和整體素質(zhì)有了大的跨越,促進(jìn)了全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
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