大學教師要做人文情懷與科學精神引路人

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大學教師要做人文情懷與科學精神引路人

“把立德樹人作為教育的根本任務,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”,這對大學履行好時代使命具有指導意義。大學之大在于大師,大學教師的根本任務首先在于育人,在于做好學生科學精神與人文情懷的引路人。

教師之于大學

大學作為獨特的社會組織,在人類文明發(fā)展史上歷時千年而保持著持久的輝煌,其根本原因在于大學始終堅持的學術(shù)獨立、學術(shù)品位和學術(shù)追求,也在于大學不斷地創(chuàng)新、不斷地追求卓越,還在于大學深厚的人文情懷和科學精神。大學的人文情懷和科學精神決定著國家和社會的未來,實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢,必然需要中國大學成為世界一流的學術(shù)殿堂。

“所謂大學者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也”,一流大學必須擁有一流師資隊伍。一流師資隊伍,不僅要有追索世界科技前沿和國家重大戰(zhàn)略需求的科學精神,更需要有理性價值追求和對信仰堅守執(zhí)著的人文情懷。大學的責任,就是提供一個環(huán)境,使得極具創(chuàng)新思維的教師與極具創(chuàng)新潛質(zhì)的學生相互激發(fā),確保師生能夠潛心地研究高深學問、不斷地認識客觀真理,傳承中華民族的優(yōu)秀文化與傳統(tǒng)美德,并在此基礎上弘揚和創(chuàng)新。

以人文情懷引導科學精神

科學精神的要義,正如交通大學老校長唐文治所言:“學問之道宜分三層,其始也,當勇往而精進;其繼也,當優(yōu)游而涵泳;其終也,當貞固而不懈。”而人文情懷是一所大學的靈魂所在,它不僅為科學精神的傳承和弘揚提供不竭動力,更為重要的是,為知識的傳播和應用提供正確的價值導向。

科學精神是大學實現(xiàn)其知識創(chuàng)新、積累和傳播功能的巨大動力,但唯有人文情懷的引導,科學精神才能擺脫功利主義的藩籬。否則,其求真的沖動也會為功利所擺布,也很難出現(xiàn)影響時代與社會發(fā)展的大成果。

上海交大也是一所富有人文情懷和科學精神積淀的百年老校。如今,在四川錦屏山山體內(nèi),交大鴻文講席教授季向東帶領著“熊貓計劃”PandaX團隊,在埋深2500米的地下實驗室,夜以繼日、孜孜以求探索宇宙暗物質(zhì)的奧秘;在云南大理,年過花甲的孔海南教授,帶領著一群交大師生,用13年的堅守換來了洱海的一泓清水;在山東的企業(yè)實驗室,張永明教授把家也搬到了那里,與團隊十年磨劍,最終實現(xiàn)了離子膜中國制造,使中國成為全球第三個掌握這項核心技術(shù)的國家……

這些教師用超越自身的理性價值追求,詮釋著交大人的科學追求與人文情懷,肩負起對社會和人類的責任。

大學教師只有擁有這樣的科學精神和人文情懷,才會影響我們的下一代,吸引和鼓舞更多年輕人投身于科學追求并改變世界。

責任編輯:董潔校對:張少華最后修改:
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