讀者建言

如何改善鄉(xiāng)村教師境遇，提升農(nóng)村教育水平

教師素質(zhì)是掣肘農(nóng)村教育質(zhì)量一個極為重要的因素。一些農(nóng)村小學從校長到教師沒有一個“科班出身”，接班替教、以工代教、轉行施教、短修任教、買指標充教的“教師”占有不小比例。筆者了解到一位小學教師，初中沒有畢業(yè)，經(jīng)過縣教師進修學校“短修”就走上了講臺，連簡單的四則混合題都不會演算，經(jīng)常鬧常識性笑話。建議把那些不符合教師標準，不適應教學工作的人，以合適方式“請”出教師隊伍；加強現(xiàn)有農(nóng)村中小學教師的考核培訓，不斷吸納師范生和特崗教師充實農(nóng)村中小學教師隊伍；要認真解決好農(nóng)村中小學教師的編制問題，合理布局規(guī)劃學校坐落；福利待遇對農(nóng)村中小學一線教師大力傾斜；擇優(yōu)汰劣，競爭上崗，讓所有站在講臺的教師都是真正的“滿桶水”。

——河南省開封縣政協(xié)徐萬順

特崗教師工資由國家統(tǒng)一撥發(fā)，層層下發(fā)后，當年新招的特崗教師，他們的工資往往得到年底或來年初才能拿到手。特崗教師多數(shù)來自一般甚至貧寒家庭，他們眼巴巴地盼望趕快拿到人生第一個月的工資，但前幾個月卻拿不到一分錢，只能問家里要錢花。增強特崗教師對優(yōu)秀高校畢業(yè)生的吸引力，首先要保證工資能及時發(fā)放。新招特崗教師前幾個月的工資，可以由縣級政府先行墊付，同時各級財政加快撥發(fā)進度。

——中國海洋大學教育系胡樂樂

在偏遠山區(qū)支教或任教的大學生，面臨的一大困難是沒有網(wǎng)絡。大學生是伴隨網(wǎng)絡一路走過來的，沒有網(wǎng)絡，他們幾乎與世隔絕，無法與親朋好友聯(lián)系，也無法查詢資料進行教學。對年輕教師來說，一根線往往可以留住他們的心。但山區(qū)拉網(wǎng)線成本很高，在我老家任教的大學生問村里能否拉一根網(wǎng)線進山來，但聯(lián)系鎮(zhèn)上各家公司，都因為幾十公里的線路，可能就一臺電腦使用，成本太高，沒有哪家公司肯干。解決這個問題，需要從中央到地方，從政府到企業(yè)，從鎮(zhèn)上到村里通力合作。

——福建省福州市茶會小區(qū)苗向東