新版《學(xué)生守則》可再多點(diǎn)“孩子氣”

新版守則公布后，老師和學(xué)生普遍認(rèn)為，空洞、說教的話語少了、操作性更強(qiáng)了。單純從條目上對(duì)比的確如此，此前繁冗的《守則》和《行為規(guī)范》，被合并為簡(jiǎn)潔的9條守則，并提煉出三愛、三講、三護(hù)的短語，便于學(xué)生記憶，這種精簡(jiǎn)值得肯定。同時(shí)，新版守則力求擺脫成人式說教，用孩子的話來說孩子的事，也值得肯定。

拿掉引發(fā)社會(huì)爭(zhēng)議的“見義勇為”，就是一個(gè)“去成人化”的例證。路見不平挺身而出的英雄舉動(dòng)，對(duì)孩子來說太過沉重，讓他們盲目“勇為”就更不負(fù)責(zé)任。實(shí)際上，從孩子的角度，“見義勇為”的精神不妨分解為有愛心、樂于助人、了解法律法規(guī)、會(huì)自護(hù)懂求救等要求，便于孩子們理解記憶。再如，新版守則將“愛祖國(guó)”細(xì)化為尊敬國(guó)旗國(guó)徽，奏唱國(guó)歌肅立，升降國(guó)旗行禮等，都體現(xiàn)了這樣的思路。

不過，新版守則中仍有一些條目未脫說教的痕跡，與現(xiàn)代教育理念還有差距。如“踐行垃圾分類”、“低碳環(huán)保生活”、“體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造”，言辭語氣與公文、標(biāo)語或口號(hào)的區(qū)別并不大。如此“高大上”的表達(dá)方式不是孩子們所熟悉的，很難入腦入心。還有一些倡議性提法，如“樂于探索”、“有責(zé)任心”，則顯得太過籠統(tǒng)，不具備可操作性。整體看來，新版守則并沒有清楚界定好“規(guī)則”與“口號(hào)”的概念，而是將兩者混搭在一起，造成的效果就是一會(huì)說“孩子話”，一會(huì)說“大人話”。

與其俯視著要求孩子該怎么做，不如蹲下來告訴孩子要這樣做。學(xué)生守則并不是公民守則，偏離孩子認(rèn)知能力、身心特性的說教，未必能夠盡如所愿。新版守則的修訂方向令人欣慰，但還需繼續(xù)去成人化，多添一些孩子氣。

【啟示與思考】

對(duì)教育部《中小學(xué)生守則(征求意見稿)》，各方反應(yīng)不一。中小學(xué)校長(zhǎng)及家長(zhǎng)普遍反映，新版《守則》三愛、三講、三護(hù)，朗朗上口，可操作性更強(qiáng)。也有教育專家指出，新版守則在親和力方面仍有不足。

與舊版《守則》及兩個(gè)行為規(guī)范相比，新版《守則》在形式上的最大變化，就是化繁為簡(jiǎn)。它將原先的三個(gè)規(guī)定合而為一，變70條為“三愛、三講、三護(hù)”的9條，400字，且每條都細(xì)化為若干可操作的具體規(guī)范，如第三條“愛勞動(dòng)”的規(guī)定，就分為“自己事自己做，積極承擔(dān)家務(wù)，主動(dòng)清潔校園，參與社會(huì)實(shí)踐，熱心志愿服務(wù)，體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造”五項(xiàng)具體內(nèi)容，可謂既高度凝煉，又便于記憶和操作。

從內(nèi)容上看，新版《守則》的一大特點(diǎn)是更加符合時(shí)代化和生活化的要求，每條規(guī)定都緊扣中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。比如，第八條關(guān)于“護(hù)健康”的規(guī)定，就有一項(xiàng)“控制上網(wǎng)時(shí)間”的要求，這對(duì)電子時(shí)代上網(wǎng)成癮的孩子們來說非常必要。

更重要的是，新版《守則》還刪去了一些明顯帶有爭(zhēng)議性的內(nèi)容，并因此而變得更加人性化。比如，此前《中學(xué)生行為規(guī)范》中的第四十條，即“見義勇為，敢于斗爭(zhēng)，對(duì)違反社會(huì)公德的行為要進(jìn)行勸阻”的規(guī)定就不見了蹤影。這在中學(xué)生尚不具備能力制止為非作歹甚至窮兇極惡不良分子的情況下，有利于保護(hù)孩子們的生命安全。

新版《守則》最引人注目的一點(diǎn)變化，是將舊版的第一條“熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨”，修改為“愛祖國(guó)。尊敬國(guó)旗國(guó)徽，奏唱國(guó)歌肅立，升降國(guó)旗行禮，了解國(guó)情歷史”。這既表明中國(guó)執(zhí)政者變得越來越自信，也表明在“經(jīng)濟(jì)全球化”和“文化本土化”交織并行的時(shí)代里，我們更應(yīng)該從小就注重培養(yǎng)孩子們的國(guó)家觀念和國(guó)民意識(shí)。

需要注意的是，新版《守則》仍有完善余地。因?yàn)椋?條內(nèi)容幾乎全是對(duì)學(xué)生“責(zé)任”、“義務(wù)”的要求，很少有保護(hù)學(xué)生“權(quán)利”、“權(quán)益”的規(guī)定。建議在廣泛征求社會(huì)意見的基礎(chǔ)上，將此類因素考慮進(jìn)去，使《守則》來個(gè)十全十美！

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