談到學(xué)前教育，在許多人眼里，還存在著這樣的認識：學(xué)前教育無外乎就是陪著孩子玩，照顧好孩子在幼兒園不出事，教孩子認幾個字，唱幾首歌，跳幾曲舞。事實上，學(xué)前教育決不這么簡單，作為整體教育的一個階段性教育類別，學(xué)前教育有著屬于自己的特性、特點以及規(guī)律。

隨著教育改革與發(fā)展，國家和社會對教育的重視程度越來越高。“教育理想”這個詞常常出現(xiàn)在許多人的口中或者文章中，然而，筆者注意到，無論是教育部門、教育專家，還是學(xué)校校長，談?wù)?ldquo;教育理想”時，涉及的教育領(lǐng)域往往是義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育，而沒有把目光投向?qū)W前教育。

毫不夸張地說，當前有的教育行政部門幾乎把“學(xué)前教育”淡忘了，或者說不在其視線范圍之內(nèi)。然而，就“教育理想”來說，筆者認為，當前要想辦好學(xué)前教育，更需要“教育理想”。

所謂的“教育理想”，指的是某個辦學(xué)者或者教育管理者，由于對教育的熱愛，認識到教育的本質(zhì)及其重要性，而執(zhí)著于追求按照教育規(guī)律辦學(xué)，堅守教育的崇高品格。這樣的“教育理想”，其實學(xué)前教育更加需要。

學(xué)前教育涉及人成長的起步階段，是否按照規(guī)律辦學(xué)，是否確保教育質(zhì)量、幼兒安全等，都涉及幼兒未來的成長。比如，在學(xué)前教育小學(xué)化傾向方面，如果沒有得到足夠重視，沒有加強管理，把學(xué)前教育辦成了小學(xué)教育，那么對孩子身心成長以及學(xué)習興趣等方面，都會產(chǎn)生負面影響。學(xué)前教育決不是單純照看孩子這么簡單，需要嚴格按照學(xué)前教育的規(guī)律來辦。

近年來，隨著學(xué)前教育的快速發(fā)展，學(xué)前教育也出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，比如，存在小學(xué)化傾向、管理誤區(qū)、認識誤區(qū)等，安全問題也時有發(fā)生。這些現(xiàn)象對學(xué)前教育的發(fā)展無疑會產(chǎn)生負面影響。有的學(xué)前教育舉辦者，把辦學(xué)前教育作為牟利的工具，一心只為賺錢，沒有做到按規(guī)律辦學(xué)，沒有做到科學(xué)管理，從而導(dǎo)致在學(xué)前教育發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些令人難以接受的問題，這應(yīng)該引起我們的深刻反思。其背后的原因固然有很多，但最重要的原因就是學(xué)前教育還沒有引起我們足夠的重視，沒有上升到應(yīng)該有的高度，沒有放在管理的最重要位置上。

不妨試問一下，作為學(xué)前教育舉辦者、管理者，有幾個真正有“教育理想”，真正在按照學(xué)前教育固有的科學(xué)規(guī)律辦呢？答案恐怕無法令人滿意。筆者認為，要辦好學(xué)前教育，更加需要“教育理想”。學(xué)前教育的改革與發(fā)展，更加需要舉辦者、管理者以及廣大學(xué)前教育機構(gòu)的教師樹立起“教育理想”，并堅定自己的“教育理想”，只有這樣，學(xué)前教育才會有真正健康長久的發(fā)展。