教授保持靜氣，才能涵養(yǎng)學(xué)氣，滋生大氣。如此方是大學(xué)之幸，國家之福。

“根叔”卸任華中科大校長之際，“去官氣、養(yǎng)學(xué)氣”的聲音言猶在耳。本周，媒體關(guān)于“朝氣”和“靜氣”的討論繼續(xù)發(fā)酵。有評(píng)論者甚至?xí)诚耄喝绻@彌漫學(xué)氣，學(xué)生充滿朝氣，教授保持靜氣，這樣的大學(xué)該有多美！可真正的問題在于，今日之中國高校，離這種美還有多遠(yuǎn)？

PX是低毒還是劇毒？在廣東茂名芳烴項(xiàng)目引發(fā)風(fēng)波的當(dāng)口，清華大學(xué)化工系學(xué)生圍繞著“PX”這一百度詞條的解釋，展開了一場特殊的“攻防戰(zhàn)”，并最終“堅(jiān)守住科學(xué)的陣地”。此事經(jīng)媒體報(bào)道后，引發(fā)社會(huì)各界眾多贊賞。

我們當(dāng)然也為清華學(xué)子叫好，不過倒要分析分析，這件事情最值得“點(diǎn)贊”的是什么。我以為是釋放了很多大學(xué)生漸漸逝去的朝氣。

青年人的朝氣是最可貴的。大學(xué)生本應(yīng)該豪氣干云、斗志昂揚(yáng)，用梁啟超的話說，青年人應(yīng)如朝陽，如乳虎，如潑蘭地酒，如春前之草，如長江之初發(fā)源。可實(shí)事求是地說，今天很多年輕學(xué)生少了無所畏懼的勇氣、蓬勃向上的朝氣，多了拼爹炫富的霸氣、慵懶無力的嬌氣、懷舊傷感的暮氣，朝氣去哪兒了？

“五四精神”留給青年最大的遺產(chǎn)就是：青年人用獨(dú)有的朝氣和敏銳，與時(shí)代脈搏共跳動(dòng)。作為學(xué)生，參與國事；作為公民，建言獻(xiàn)策。如此，人有朝氣，前途無量；國有朝氣，欣欣向榮。可惜，今天很多大學(xué)生，更愿圍觀，而非參與。寧愿點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，刷刷微博，看看朋友圈，成為從虛擬世界難以脫身的“囚徒”，成為真實(shí)社會(huì)的袖手旁觀者。真正的典范是，像此次清華學(xué)生一樣，做思維活躍、關(guān)心社會(huì)、關(guān)注民生的青年，利用所學(xué)知識(shí)，去追求真理，捍衛(wèi)科學(xué)，這樣的人生態(tài)度才值得點(diǎn)贊呢！當(dāng)然，如何去表達(dá)和參與，應(yīng)該有理性的態(tài)度和合法的渠道，朝氣變味為狂熱的教訓(xùn)亦有很多。

本周還有兩則關(guān)于“靜氣”的新聞。有一位老人近日引起人們的關(guān)注。車洪才，中國傳媒大學(xué)國際傳播學(xué)院特聘教授，這位老先生花36年時(shí)間編纂的《普什圖語漢語詞典》今年將出版。這是一項(xiàng)國家任務(wù)，始于1975年的全國辭書會(huì)議。然而，除了編纂者，36年后幾乎沒有人還記得有這樣一項(xiàng)國家任務(wù)了。與之相關(guān)的新聞是，清華大學(xué)施一公教授日前榮獲2014年的愛明諾夫獎(jiǎng)。然而據(jù)央視調(diào)查，近八成公眾不知道施一公是誰。

車洪才的故事，讓人既欽佩又心酸。車教授扎根做學(xué)問，不求聞達(dá)于儒林，這份做學(xué)問的靜氣，讓今日多少“教授老板”、“項(xiàng)目導(dǎo)師”汗顏。但心酸的是，為何我們的社會(huì)和高校對(duì)這樣真正做學(xué)問的人總是少了一些關(guān)懷？

施一公的故事，尖銳一點(diǎn)的提問就是：即使你做教授做到了施一公那樣，業(yè)界如雷貫耳，那又怎樣？八成人不認(rèn)識(shí)你，而一個(gè)娛樂明星所謂出軌事件，一條微博就有數(shù)十萬粉絲評(píng)論。這里的導(dǎo)向扭曲折射出社會(huì)的某種病態(tài)，不只是好笑。與車教授的故事聯(lián)系起來，就是在高利害的機(jī)制下，有幾人能像車教授一樣能保持這份靜氣？在社會(huì)浮躁和工具理性的學(xué)術(shù)生態(tài)下，能不能給教授們置一張安靜的書桌？

首先我們不能否認(rèn)，一些教授在利益漩渦中迷失自我，喪失應(yīng)有的堅(jiān)守與執(zhí)著，研究成果數(shù)量化，項(xiàng)目平臺(tái)利益化，學(xué)術(shù)活動(dòng)媚俗化。這對(duì)教授的自我修養(yǎng)提出了迫切要求。但我們回過來頭來琢磨琢磨，是什么讓今天的教授變得浮躁？

有兩個(gè)故事可資反省。民國時(shí)期，教授最高工資達(dá)600銀元，與國民政府部長幾乎一樣。當(dāng)時(shí)普通警察月收入才2個(gè)銀元。筆者采訪一位老教授時(shí)，這位老教授談到，很多時(shí)候都想安心做學(xué)問，但總是被一些東西裹挾，衣食無憂、安身立命或許也是因素之一。

教授是做學(xué)問的人，但學(xué)問該怎么做？人大陳力丹教授曾言，如果錢鐘書先生還活著的話，他要申請(qǐng)研究《管錐篇》課題，可能根本申請(qǐng)不下來的。因?yàn)楝F(xiàn)在的課題都是實(shí)用化的，動(dòng)不動(dòng)第一句話問你“有用沒用”。這個(gè)“用”后面往往是效益。沒有人文精神，不把人放在首位，工具理性很多時(shí)候就通向了浮躁、泯滅了靜氣。

教授保持靜氣，才能涵養(yǎng)學(xué)氣，滋生大氣。如此方是大學(xué)之幸，國家之福。