“內(nèi)化于心”與“外化于行”。內(nèi)化是外化的基礎(chǔ)和前提，沒(méi)有內(nèi)化就沒(méi)有外化。古人云：“是非明于學(xué)習(xí)，境界升于內(nèi)省。”搞好教育實(shí)踐活動(dòng)，基礎(chǔ)一環(huán)是學(xué)習(xí)教育，根本要求在于自我提升。只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，把反對(duì)“四風(fēng)”的硬性要求融入思想靈魂，轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)處理問(wèn)題的根本立場(chǎng)和方法，才能把教育實(shí)踐活動(dòng)推向深處。外化是內(nèi)化的外顯和表現(xiàn)，沒(méi)有外化，內(nèi)化也就失去了存在的意義。所謂“聞之而不見(jiàn)，雖博必謬；見(jiàn)之而不知，雖失必妄；知之而不行，雖敦必困”。只有從行動(dòng)上不折不扣地反對(duì)“四風(fēng)”，方能飛躍認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的界限，跨過(guò)知行隔離的鴻溝，讓群眾看到實(shí)實(shí)在在的變化。旬子說(shuō)：“行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)。”“內(nèi)化于心”與“外化于行”正如教育實(shí)踐活動(dòng)的雙腳，如果不能左右互動(dòng)互補(bǔ)，內(nèi)化于心將成空中樓閣，無(wú)跡可循；外化于行將會(huì)曇花一現(xiàn)，遲早反彈。

三、“上”與“下”的關(guān)系

處理好“上”與“下”的關(guān)系，就是要使上級(jí)精神與單位實(shí)際、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部與群眾協(xié)調(diào)統(tǒng)一，上率下行。

上級(jí)精神與單位具體實(shí)際。上級(jí)精神側(cè)重于宏觀指導(dǎo)，基層單位側(cè)重于具體落實(shí)。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，至少要注重三個(gè)步驟。第一步是要吃透精神明方向。要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)書(shū)目和文件，對(duì)活動(dòng)的硬性要求了然于胸，避免不懂裝懂、一知半解。第二步是要深入研究查實(shí)情。要有針對(duì)性地、廣泛深入地開(kāi)展調(diào)研，找準(zhǔn)有利的不利的因素，對(duì)開(kāi)展活動(dòng)做到心中有數(shù)。第三步是要結(jié)合實(shí)際定措施。要將上級(jí)要求與具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在不折不扣貫徹落實(shí)上級(jí)精神的前提下，立足地域和部門(mén)行業(yè)特點(diǎn)，把規(guī)定動(dòng)作與自選動(dòng)作緊密結(jié)合，保證規(guī)定動(dòng)作不走樣，自選動(dòng)作不偏題。

領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)。處理好領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，既要善于“律他”，更要嚴(yán)于律己。“律他”，就要緊扣習(xí)近平總書(shū)記系列講話精神，以更堅(jiān)定的態(tài)度、更實(shí)在的舉措、更嚴(yán)格的要求，督促被領(lǐng)導(dǎo)者把開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)同改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作緊密結(jié)合，把“規(guī)定動(dòng)作”做到位，把“自選動(dòng)作”作為規(guī)定動(dòng)作的重要補(bǔ)充和拓展，真正使教育實(shí)踐活動(dòng)不虛、不空、不偏、不走過(guò)場(chǎng)。律己，就要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的示范帶頭作用，切實(shí)貫徹整風(fēng)精神，發(fā)揚(yáng)認(rèn)真精神，帶頭學(xué)習(xí)、帶頭深入基層、帶頭聽(tīng)取意見(jiàn)、帶頭查擺問(wèn)題、帶頭反對(duì)“四風(fēng)”。古人云：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。只有先正己，才能再正人，只有責(zé)己在前，方能上行下效。

黨員領(lǐng)導(dǎo)干部與群眾。毛澤東指出，領(lǐng)導(dǎo)群眾進(jìn)行一切實(shí)際工作時(shí)，要取得正確的領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)，必須從群眾中來(lái)、到群眾中去。開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，既需要黨員領(lǐng)導(dǎo)干部把群眾的意見(jiàn)集中起來(lái)，又要通過(guò)聽(tīng)取意見(jiàn)整頓“四風(fēng)”，以實(shí)實(shí)在在的成效接受群眾檢驗(yàn)。這就要求我們既要抓好教育實(shí)踐活動(dòng)，又不能以教育實(shí)踐活動(dòng)為上，以中心工作為下，游離中心工作開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)。要把黨員干部在活動(dòng)中激發(fā)出來(lái)的工作熱情轉(zhuǎn)化為做好工作的能力，確保教育實(shí)踐活動(dòng)兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)。

四、“遠(yuǎn)”與“近”的關(guān)系

處理好“遠(yuǎn)”與“近”的關(guān)系，就必須正確認(rèn)識(shí)空間距離與心理距離、近的危機(jī)與遠(yuǎn)的憂患，凝聚黨心民心，深化血肉聯(lián)系。

空間距離與心理距離。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部與人民群眾距離的遠(yuǎn)近，直接關(guān)系到黨群干群關(guān)系的疏密。然后，遠(yuǎn)與近又是相對(duì)的。較高層次的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部雖然直接群眾的時(shí)間較少，空間距離較遠(yuǎn)，但制定和執(zhí)行一個(gè)符合人民群眾根本利益的政策，離群眾的距離就會(huì)越來(lái)越近，反之，則越來(lái)越遠(yuǎn)；基層或窗口單位黨員領(lǐng)導(dǎo)干部雖然直接接觸群眾，但如果不真心實(shí)意為民辦事，漠視群眾冷暖，則會(huì)與群眾漸行漸遠(yuǎn)?？梢?jiàn)，空間距離的遠(yuǎn)近，不是衡量黨群干群關(guān)系的指標(biāo)。黨群干群距離的遠(yuǎn)近，關(guān)鍵看心中是否記掛群眾，行動(dòng)上是否為了群眾。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，就要求黨員領(lǐng)導(dǎo)干部以硬作風(fēng)取信于民，以實(shí)舉措惠及群眾，不斷突破空間界限，拉近心理距離。