全國(guó)政協(xié)開(kāi)幕之際，教育部部長(zhǎng)袁貴仁表示，教育部將出臺(tái)“十公開(kāi)”文件，對(duì)高校自主招生進(jìn)行規(guī)范。據(jù)悉，“十公開(kāi)”包括考生資格、錄取程序、錄取結(jié)果、咨詢(xún)及申訴渠道、重大違規(guī)事件及處理結(jié)果、錄取新生復(fù)查結(jié)果等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，涵蓋自主招生的全過(guò)程。

傳統(tǒng)高考以公平著稱(chēng)。所謂“英雄不問(wèn)出處”，來(lái)自五湖四海的學(xué)生，都得走進(jìn)考場(chǎng)接受同一套考卷的檢閱。高校錄取也用分?jǐn)?shù)說(shuō)話(huà)，高分者上、低分者下，成為鐵的紀(jì)律。但傳統(tǒng)高考所包含的弊端也是巨大的，其中突出的就是“萬(wàn)人一考”和“千校一考”。

所謂“萬(wàn)人一考”，就是數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的考生，一度適用同一套考卷。考生之間的個(gè)體差異千差萬(wàn)別，每個(gè)考生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、才華能力又多有不同，但這種豐富復(fù)雜性，在無(wú)差別的一套考卷面前被化約了。有些考生具有多方面的特殊才能，但就是不擅長(zhǎng)考試，這種考生或許就可能因分?jǐn)?shù)低而成遺珠之憾。

所謂“千校一考”，就是數(shù)以千計(jì)的高校，也只能通過(guò)同一套考卷來(lái)遴選生源。高校的情況也千差萬(wàn)別，學(xué)校定位、辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)模式、理念價(jià)值各不相同，這就決定了他們對(duì)于生源的要求也各有側(cè)重。但在傳統(tǒng)的高考制度中，高校的自主權(quán)很小，很難根據(jù)自己的要求來(lái)選擇最合適的學(xué)生。因?yàn)槟切┣Р钊f(wàn)別的學(xué)生，已經(jīng)被簡(jiǎn)化為成績(jī)單上的一個(gè)數(shù)字，高校只能根據(jù)數(shù)字的高低來(lái)決定取舍。

自主招生的探索，有望同時(shí)解決這兩個(gè)問(wèn)題。它既讓考生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)各方面才能，也讓高校有可能選到最合適的考生。然而新路的探索并非一帆風(fēng)順。當(dāng)高校招生獲得“自主”的權(quán)利之后，誰(shuí)來(lái)保證自主之后的公平性呢？面對(duì)這個(gè)疑問(wèn)，一些高校交出的答卷并不干凈。個(gè)別高校爆出的自主招生腐敗案件，重創(chuàng)自招尚未鞏固的信譽(yù)。“北約”、“華約”和“卓越聯(lián)盟”連年混戰(zhàn)，也始終與輿論的激辯相伴隨。甚至更徹底的南方科大，也未能像預(yù)期那樣別開(kāi)生面。

確保公平性是高考改革的基本前提，自主招生如果不能解決好這個(gè)問(wèn)題，其更高層次的目標(biāo)訴求就失去了堅(jiān)固基石。面對(duì)自招在公平性方面存在的一些問(wèn)題，一些人呼吁回歸傳統(tǒng)高考模式，認(rèn)為傳統(tǒng)高考千不好萬(wàn)不好，起碼分?jǐn)?shù)面前人人平等，一俊可以遮百丑。但實(shí)際上，傳統(tǒng)高考的公平，是較低層次的、機(jī)械的公平，它更多是無(wú)可奈何之下的現(xiàn)實(shí)選擇，而不是值得追求的理想模式。