從責任的高度解決德育問題

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從責任的高度解決德育問題

今天的中小學生,生活水平不斷提高,周圍是全方位呵護,過著“衣來伸手,飯來張口”的生活,產(chǎn)生嚴重的依賴性。同時,由于教育的不完善,在學生人生觀、價值觀萌芽和初步形成的中小學階段,學校只重視分數(shù)高低,而忽視學生品質(zhì)培養(yǎng),使他們?nèi)狈ω熑胃泻拓熑我庾R,心里只有自己沒有別人,甚至沒有父母,更沒有祖國。因此加強責任教育,迫在眉睫。

《十八屆三中全會報告》指出,“全面貫徹黨的教育方針,堅持立德樹人,加強社會主義核心價值體系教育,完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制,增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。”徐州市教育局全面推進“責任教育”,正是找準了社會主義核心價值體系融入中小學教育的切入點,把核心價值體系融入課堂教學、社會實踐、校園文化、學校管理的全過程,這不僅關系到中小學生的健康成長,關系著社會發(fā)展的興衰,更關系到中國特色社會主義的發(fā)展方向,意義重大。

“責任教育”從培養(yǎng)中小學生的責任意識入手,提出了“對自己負責、對父母負責、對他人負責、對集體負責、對社會負責、對祖國負責”,要求學校在實踐中創(chuàng)新“責任教育”主題活動。

一是“重結(jié)合”,把黨和國家的教育方針與學校教育實際結(jié)合起來,把素質(zhì)教育與責任教育結(jié)合起來,把學生成才與健康成長結(jié)合起來。

二是“重科研”,確立省、市、校級德育研究課題,建立德育校本課程體系,用科研引領學校各項德育工作。

三是“重實踐”,以學生社團、社會實踐等活動為載體推進責任教育,增強學生的社會責任感,提升學生踐行責任行為的自覺性和能力。

四是“重務實”,確立評價體系,完善工作方案,堅持把“求實效”作為責任教育最重要的評價標準。

五是“重創(chuàng)新”,不斷創(chuàng)新思路理念、方法手段、體制機制,為責任教育開展注入新活力、新動力。

為進一步提高“責任教育”的實效性,徐州市教育局將繼續(xù)建立健全學校“責任教育”的保障機制,把“責任教育”列入學校教育工作的整體規(guī)劃,與“雙制”教育、“五好習慣培養(yǎng)”教育、國防教育和心理健康教育整合,通過強化師表育人功能,加強學生自主教育,充分發(fā)揮學校、課堂的主陣地、主渠道作用,突破并創(chuàng)新責任教育模式,讓學生盡可能多地參與社會實踐活動,把責任意識內(nèi)化為學生常態(tài)下的責任行為,教育學生學會自律、學會感恩、學會溝通合作、學會尊重、學會理解、學會忠誠與奉獻,增強其責任感和履行職責能力。

學生責任意識的培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)工程,是廣大教育工作者義不容辭的責任。我們要從政治的高度,從國家發(fā)展、民族興衰的高度,認識責任教育的重要性、緊迫性,立足學生發(fā)展的實際,堅定不移、堅持不懈的推進“責任教育”,把每一個孩子都培養(yǎng)成有責任感的人。

(作者系徐州市教育局局長、黨委書記)

責任編輯:葉其英校對:李天翼最后修改:
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