微科研對一線教師更有幫助

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微科研對一線教師更有幫助

如何讓一線教師不畏懼教育科研,又如何讓一線教師切實有效地開展教育科研?筆者認(rèn)為,微科研應(yīng)該是一線教師進(jìn)行教研的一種好方式,它能體現(xiàn)教師的智慧并有助教師的專業(yè)成長。

研究微課題 解決大問題

教師從事的工作通常比較煩瑣。在學(xué)校,教師必須要研究教材、研究課堂、研究學(xué)生、研究班級管理方式,在諸多研究對象面前,必定有一件事情是自己急需解決的。問題即課題,教師不妨把一個個看似微小的問題當(dāng)成一個個課題來研究,給自己一個研究的時間期限,設(shè)定一個具體的研究目標(biāo)。這樣一段時間之后,教師或許可以通過相關(guān)的微課題研究來解決自己一直頭疼的問題。

學(xué)生問題是學(xué)校最大的問題。教師的工作對象是學(xué)生,學(xué)生是一個個鮮活的生命個體,他們來自不同的家庭,有著不同的生活背景,性格各異。在學(xué)校,教師必須接納這些學(xué)生,即使有些學(xué)生在其父母看來都是非常難以教育的。在班級或?qū)W校的小環(huán)境中,學(xué)生自身也有許多煩惱,學(xué)生中間也有小團(tuán)體,有時學(xué)生會把大人認(rèn)為是極小的事情放到最大。同時他們也承受著家長與學(xué)校的期望與壓力,因為后者要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得好成績并且不斷進(jìn)步。教師進(jìn)行相關(guān)研究時應(yīng)當(dāng)考慮到影響學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的多種因素,而不能唯成績是問。

  動筆微記錄 積累大經(jīng)驗

魏書生在語文教學(xué)和班級管理方面取得了突出成績,談到相關(guān)經(jīng)驗時,他說,一個重要原因是他幾十年來一直有寫日記的習(xí)慣。在進(jìn)行教育科學(xué)研究的時候,一線教師不妨學(xué)學(xué)魏書生,平時多動筆,把自己觀察到的課堂現(xiàn)象、學(xué)生問題記錄下來。

教師應(yīng)該準(zhǔn)備一個本子,隨身攜帶或者放在辦公室里。聽了其他教師的課后,可以簡單記錄一下對自己有用的東西。當(dāng)自己上完一堂課之后,可以把在課堂上觀察到的一些好的或者不好的現(xiàn)象記錄下來。當(dāng)自己在課間去教室走一走、看一看的時候,也可以把班級里一些好現(xiàn)象或者隱患記錄下來。教師找學(xué)生談話或者學(xué)生主動找自己談話時,也可以把那些值得記錄的東西記錄下來。因為每個人的記憶力都是有限的,教師把平時教育教學(xué)方面的點點滴滴記錄下來,就有了豐富的原始資料。待有時間時就可以對這些原始資料進(jìn)行整理,有針對性地解決相關(guān)問題或者進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)。經(jīng)過長時間的積累和堅持,教師會從這些微記錄中獲取大量經(jīng)驗,日后這將成為教師的一筆大財富。

本文關(guān)鍵詞: 李湖江 微科研 一線教師
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責(zé)任編輯:葉其英校對:李天翼最后修改:
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