地處偏遠(yuǎn)的重慶市豐都縣烏羊小學(xué)實(shí)現(xiàn)了信息化。圖為教師利用多媒體教學(xué)課件在上課。新華社記者 劉潺 攝

英語教師不僅要在課堂上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)具體的知識(shí)與技能，還要幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)他們了解英語學(xué)習(xí)的規(guī)律以及取得成功需要具備的素質(zhì)和外語學(xué)習(xí)的策略。

 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀，找到實(shí)踐策略

教師要重視和學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)其理解英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，并采用相應(yīng)的教學(xué)策略使這些觀念有效轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)行為。

英語學(xué)習(xí)價(jià)值觀。英語課程為學(xué)生打開了解世界、了解不同文化、了解不同語言和不同思維方式的大門。在英語教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解這種語言的本質(zhì)、表達(dá)方式、思維方式及文化背景，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解英語學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)要提醒學(xué)生避免單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí)或者只注重詞匯和表達(dá)法學(xué)習(xí)的弊端。

英語學(xué)習(xí)資源觀。很多教師遇到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平存在較大差距的問題時(shí)，解決思路主要有兩種，其一是減少語篇的閱讀和學(xué)習(xí)，精講教材中的語言知識(shí)；其二是找一本符合學(xué)生實(shí)際水平的課外教材進(jìn)行教學(xué)。這種只靠教材教英語的方法導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣缺失，效率低下。很多學(xué)生高中階段放棄英語學(xué)習(xí)，是因?yàn)閷W(xué)生在精講的文本閱讀中所獲取的語言知識(shí)、閱讀樂趣、閱讀策略都很有限，低效的學(xué)習(xí)使學(xué)生沒有信心與興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。