如何建設(shè)中國(guó)特色的高等教育？主要要在道路、制度、思想三方面作出努力，特別是要在教育思想上下功夫。教育思想是高等教育改革發(fā)展的靈魂，也一定程度上決定了發(fā)展的道路和實(shí)行的制度。要積極探索中國(guó)特色的高等教育思想，建立中國(guó)特色的高等教育思想體系，避免改革發(fā)展的盲目性、分散性。

　　中國(guó)高等教育要走什么路子

在1993年跨世紀(jì)的改革過程中，中國(guó)高等教育面臨著大改革、大發(fā)展的前夕，面臨著21世紀(jì)建設(shè)一個(gè)什么樣的高等教育和怎樣建設(shè)的問題。在這一背景下國(guó)家教委高教司、國(guó)家教育發(fā)展中心等共同發(fā)起開展建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育理論研究。通知一發(fā)出得到了20多個(gè)省、市、自治區(qū)和國(guó)務(wù)院有關(guān)部委教育部門以及百余所高校的積極響應(yīng)。當(dāng)時(shí)從事高等教育科學(xué)研究的專家學(xué)者，特別是學(xué)術(shù)骨干大多報(bào)名參加了這項(xiàng)研究。

這項(xiàng)研究共召開了三次大型研討會(huì)：1993年9月在吉林長(zhǎng)春、1994年10月在江蘇無錫、1995年11月在廣東江門市。每次研討會(huì)都出版了會(huì)議論文集，綜合研究組最后起草了《建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育理論要點(diǎn)》，并正式出版，這是我國(guó)第一次比較大規(guī)模的高等教育的學(xué)術(shù)研究。在研究過程中，對(duì)題目中“有中國(guó)特色”中的“有”字曾進(jìn)行過熱烈的討論，最后加上了“有”字。我想，為什么用“有”字，大家都會(huì)理解。特別是有一時(shí)期高等教育要與國(guó)際接軌的思想也有很大的市場(chǎng)，中國(guó)高等教育要走什么路子？怎么走法？這是存在著不同思路的。

　　只要不帶偏見就會(huì)興奮不已

十八大報(bào)告深刻地總結(jié)了我們黨90年來把馬克思主義基本原理同中國(guó)實(shí)際和時(shí)代特征結(jié)合起來、獨(dú)立自主走自己的道路取得了革命、建設(shè)、改革的偉大勝利，開創(chuàng)和發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義，從根本上改變了中國(guó)人民和中華民族的前途命運(yùn)。

以毛澤東同志為核心的黨的第一代黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體為開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)行了艱苦努力、不斷探索，提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)、理論的準(zhǔn)備和物質(zhì)基礎(chǔ)。

黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)全黨提出和開創(chuàng)了中國(guó)特色社會(huì)主義，第三代領(lǐng)導(dǎo)集體成功地把中國(guó)特色社會(huì)主義推向了21世紀(jì)，在新的歷史起點(diǎn)上堅(jiān)持和發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義。

十八大報(bào)告明確提出了展望未來必須堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路；十八大報(bào)告在講到建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)時(shí)提出必須走中國(guó)特色社會(huì)主義文化道路；十八大報(bào)告還特別提到要堅(jiān)持走中國(guó)特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路。

中國(guó)的教育，特別是高等教育，解放后特別是改革開放以來得到巨大的發(fā)展，進(jìn)行了艱苦的探索，取得了巨大的成績(jī)，毛入學(xué)率超過了30%。一批大學(xué)正朝著世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)邁進(jìn)并且取得了重要的進(jìn)步。只要去不同地區(qū)和不同類型大學(xué)走一走、聽一聽、看一看，只要不帶偏見就會(huì)興奮不已，為我國(guó)高等教育巨大的成績(jī)感到高興！

　　教育帶有強(qiáng)烈的文化屬性

回顧高等教育發(fā)展的歷程會(huì)感到不同時(shí)期我們都在探索自己的路，也在認(rèn)真學(xué)習(xí)外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，并不斷地總結(jié)。解放初期我們學(xué)習(xí)蘇聯(lián)并得到蘇聯(lián)的全面幫助，甚至提出全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，包括教學(xué)計(jì)劃的制訂都是由蘇聯(lián)專家主持，使用的教材許多也是蘇聯(lián)的翻譯教材，派出大批留學(xué)生到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。改革開放以后，全面開放，向世界各國(guó)派遣留學(xué)生，與世界主要國(guó)家進(jìn)行教育交流，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該說我們吸收各國(guó)成功的教育經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)各國(guó)之長(zhǎng)，但是我們也沒有忘記結(jié)合中國(guó)自己的國(guó)情，探索自己的發(fā)展道路?？v觀世界各國(guó)的高等教育，都有自己的特點(diǎn)，美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本的高等教育都不盡相同，都有自己的特色。

建設(shè)中國(guó)特色高等教育，究其根源是教育有其文化的屬性。從來沒有人提倡文化要與國(guó)際接軌，因?yàn)?，文化是與一個(gè)國(guó)家的歷史、傳統(tǒng)、民族、社會(huì)發(fā)展有密切關(guān)系的。在研究有中國(guó)特色的高等教育理論要點(diǎn)時(shí)，曾經(jīng)提到教育有雙重屬性，即意識(shí)形態(tài)的屬性和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的屬性。這對(duì)于認(rèn)識(shí)教育是一個(gè)很大的進(jìn)步，比過去單純強(qiáng)調(diào)教育的意識(shí)形態(tài)屬性有了更本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

今天我們是否應(yīng)該在更深層次上來認(rèn)識(shí)教育，即教育從根本上說或從更深層次上說是具有文化的屬性。教育從歷史的長(zhǎng)河來看是一種文化的傳承、實(shí)踐，也可以說教育具有傳承文化、實(shí)踐文化、創(chuàng)造文化的功能。失去了文化，教育就失去了根基。教育植根于一個(gè)國(guó)家的文化之中，帶有強(qiáng)烈的文化屬性。教育內(nèi)容、過程、制度都離不開一個(gè)國(guó)家文化的傳統(tǒng)，它的民族性也在于此。一個(gè)大學(xué)的制度、傳統(tǒng)是與一個(gè)國(guó)家的文化相適應(yīng)的，高等教育具有文化屬性。這也是建設(shè)中國(guó)特色高等教育的理論根據(jù)。十八大報(bào)告在講到建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)必須走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，在建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)時(shí)也要強(qiáng)調(diào)要走中國(guó)特色的社會(huì)主義發(fā)展道路。

（作者：教育部原副部長(zhǎng)，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)）