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報告人:盧海弘 國家教育發(fā)展研究中心終身教育研究室副主任

導(dǎo)讀:

學(xué)校要堅持以學(xué)習(xí)者的發(fā)展為本，積極推進(jìn)教育內(nèi)容、教育方法、培養(yǎng)模式的改革；改革教育教學(xué)制度，擴(kuò)大學(xué)習(xí)者對教育的選擇機(jī)會；充分發(fā)揮學(xué)校在建立終身學(xué)習(xí)中的功能和作用。
　?。ㄒ唬W(xué)校的轉(zhuǎn)型。學(xué)校只是人們終身學(xué)習(xí)的一個階段，在這個階段，學(xué)校教育不再是滿足于人類已有文化知識傳播的團(tuán)體，而且要激發(fā)學(xué)生的興趣和能力，實現(xiàn)學(xué)生從受教育者向?qū)W習(xí)者的轉(zhuǎn)變。只有終身學(xué)習(xí)的教師才能夠真正體悟終身學(xué)習(xí)的真諦和要求，才能真正培養(yǎng)出具有終身學(xué)習(xí)興趣和能力的學(xué)生。
　?。ǘ┩七M(jìn)教育多樣化戰(zhàn)略思維。教育多樣化不僅是滿足轉(zhuǎn)型期社會教育需求分化的必由之路，也是解決教育工程和教育質(zhì)量之間的矛盾的良制之策。只有多樣化的教育才能為具有不同興趣、潛能的學(xué)生提供適合其充分發(fā)展的教育，才能讓具有各種不同才能的人才脫穎而出，才能使教育成為解放學(xué)生的武器而不是禁錮學(xué)生的鎖鏈。