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報告人:盧海弘 國家教育發(fā)展研究中心終身教育研究室副主任

導(dǎo)讀:

終身學習時代的學校不僅是傳授知識，更重要是培養(yǎng)學生對學習的興趣以及學生學習的能力。學習者不僅向教師學習知識，而且從各種途徑學習知識；教師不再成為知識的唯一來源，而是學生學習的指導(dǎo)者，他本人也應(yīng)該成為終身學習者。
　　（一）學校的教育必須以終身學習理念來引領(lǐng)改革。近年來，我們國家九年義務(wù)教育和高等教育的普及率在數(shù)量上呈增長的趨勢。改革開放以來，我國的教育發(fā)生了翻天覆地的變化，從數(shù)量上和規(guī)模上都可以看得出來，但是學校教育的改革永遠不能停步，尤其是在目前的這種轉(zhuǎn)型時代。
　?。ǘ┮越K身學習理念為指導(dǎo)推動學校教育改革。學習型社會對學校教育提出了新的挑戰(zhàn)，要求學校必須培養(yǎng)出具有高度學習自覺性和學習能力的新一代學習者，這個不僅是社會和個人可持續(xù)發(fā)展的迫切需要，也是建成學習型社會的關(guān)鍵因素。
　?。ㄈW習者應(yīng)當具備的綜合能力。第一是工作和社會的責任感、奉獻精神；第二是對學習新知識、新技術(shù)的興趣和能力；第三是研究和解決問題的能力，以及創(chuàng)新的精神；第四是善于與他人交流和合作的能力；第五是適應(yīng)工作崗位轉(zhuǎn)換的能力；第六是應(yīng)對挫折和困難的能力；第七是具有國際視野，在一定程度上參與國際視野的能力。