仲巴縣位于西藏的西南部，在日喀則地區(qū)18個縣市中海拔最高。因為海拔高，高寒缺氧、自然災害頻繁，被當?shù)厝朔Q作“生命的禁區(qū)”。

在仲巴縣所有的小學中，仁多鄉(xiāng)完小海拔最高。5000多米的海拔，惡劣的氣候，艱苦的條件，使得仁多鄉(xiāng)有了“生命禁區(qū)的禁區(qū)”的稱號。

就是在這“生命禁區(qū)的禁區(qū)”，普瓊，仁多鄉(xiāng)完小校長，一個人堅守高原講臺，整整7年。

全能的“一把手”

2003年，在康馬縣小學任教的普瓊調(diào)任仁多鄉(xiāng)完小校長。

剛到仁多鄉(xiāng)完小時，學校只有3名代課老師和2名專業(yè)老師，遠遠滿足不了6個班4門課的教學任務。普瓊主動要求接下了一個班的藏文課和另一個班的數(shù)學課。備課、上課、聽課、測試、批改作業(yè)、輔導學生，他一絲不茍。

在這片“生命禁區(qū)的禁區(qū)”，普瓊把他的整顆心獻給了學生，他生活的一切和學校、學生緊緊地連接在一起。課間，他和學生們一起唱歌、打球、做游戲。夜里，他在學生宿舍查鋪，輕輕地給孩子們掖好踢掉的被子。學校放假，他親手將最后一個學生送走，自己守著空蕩蕩的校園不離開。

因為地處牧區(qū)，各家各戶住得十分分散，為了方便上學，學生一個學期回家一次，吃、穿、住等一切事項全由學校統(tǒng)一負責。

仁多鄉(xiāng)的氣溫常年偏低，到了冬天學生們常常被凍得手腳發(fā)麻，根本握不住筆。“每當看見有學生因為穿不暖和，凍得直發(fā)抖時，我心里就特別難受。”每學期普瓊都會自己出錢，給家里條件困難的孩子買些御寒的衣物。

普瓊說，早已記不清楚這么多年，花過多少錢、為多少名學生買過東西了。“我也是為人父母的人，哪忍心眼看著我的學生、我的孩子們受凍呢？”

　　一個都不能少

“剛到仁多鄉(xiāng)時，家長讓孩子進學校接受教育的積極性并不高。學生請假或者逃學回家放牧的事情時常發(fā)生。”因此，“控輟保學”，讓每個適學兒童都能走進學校，是當時學校工作的主要內(nèi)容。

一個人連夜步行幾公里的崎嶇山路追趕逃學回家的學生，露宿草地、挨餓受凍對普瓊來說早已成了家常便飯。

為了用最直觀的事例說服固執(zhí)的家長，身邊隨處可見的食品包裝袋成了普瓊最常用的道具。每每遇到態(tài)度堅決的家長，普瓊就會拿起一個包裝袋，指著印有“生產(chǎn)日期”、“保質(zhì)期”的字樣考家長，自是把不識字的家長考得一頭霧水。聽過普瓊解釋這些詞義，恍然大悟的家長也痛快地同意把孩子送回學校。

每逢學校放假，家長來接孩子回家時，普瓊會再三叮囑，以保證開學時家長能把學生按時送回來。新學年開學前，普瓊會拿著縣教育局統(tǒng)計的當?shù)剡m學兒童名單，挨家挨戶上門做動員。仁多鄉(xiāng)的幾個村分布零散，而且相距較遠，去村里“勸學”、“保學”，一趟就要花上幾天時間。幾年來，為了不讓一個仁多鄉(xiāng)的孩子輟學，普瓊幾乎沒有休過一次完整的寒暑假，回家看看父母的機會，更是少之又少。

超負荷的工作，不規(guī)律的作息，使得34歲的他身患多種疾病。2008年，普瓊患上了腎結(jié)石，縣教育局給他批了兩個月的假?？墒中g后不到一個月，他就回到了學校。他說：“我放心不下學校，放心不下孩子們。”

經(jīng)過普瓊和學校老師幾年的努力，仁多鄉(xiāng)完小在仲巴縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學中，適學兒童入學率最高、鞏固率最好。2006年就已經(jīng)基本完成了“控輟保學”的任務。今年開學時，更因為報名人數(shù)超過計劃招收的60人，又多開了一個班，入學率達到100％。

普瓊說：“這幾年學生不上學的事已經(jīng)很少發(fā)生了，父母都愿意送孩子來學校讀書了。”話語間，不禁流露出些許的自豪。

要盡一切努力

幾排平房，一塊黑板，一根粉筆，幾把尺子，幾乎是仁多鄉(xiāng)完小所有的教學資源。為了讓孩子們享受到現(xiàn)代化教育手段帶來的便利，提高教學質(zhì)量，幾年前普瓊自費給學校添置了一臺電腦，供全校老師使用。

為提高學生自我管理的能力，普瓊要求在每個班上開展“班干部輪換制”。“上課喜歡調(diào)皮搗蛋的學生，讓他當紀律委員；功課總是掉隊的學生，就當學習委員……”在這個規(guī)定的激勵下，原本不守紀律的學生漸漸地開始自覺維持班里秩序，原本學習跟不上的孩子，考試成績也一點點地有了提高。

仁多鄉(xiāng)完小率先建立起健全的教學獎懲制度、嚴格的教職工考勤制度、適合牧區(qū)學校的輟學生追回制度，以及完善的后勤和三包管理制度。普瓊的努力，得到了學生和家長的認可。學校連續(xù)三年來被仲巴縣評為教學管理先進學校。

“我是一名老師，教書育人就是我的工作。仁多鄉(xiāng)是苦，可自打到了仁多的那天起，我就從沒想過離開。”普瓊，這個年輕的教師，這個普通的小學校長，用他的行動，履行著對“教師”這份職業(yè)的承諾，讓朗朗的讀書聲回蕩在“生命禁區(qū)的禁區(qū)”。

采訪手記

采訪普瓊的過程，對記者來說無疑像是一場艱難的探秘。

這個坐在記者面前不停扯弄手里紙片的藏族小伙，有著出人意料的害羞和靦腆。對于各種問題，他更多的時候只是用安靜的笑來回應。他的寡言少語，很難看得出“堂堂一校之長”的影子。

聊起他的工作、生活，他的回答僅僅是幾個字或者幾個詞。在他看來，他是一名教師，所以一切都是那么普通、那么理所當然、那么“不值得一講”。

而正是因為這份“其實沒什么”“都是應該的”的樸素情感和對教師職業(yè)的熱愛，讓他無怨無悔地在仁多這片令世人敬仰、甚至敬畏的“生命禁區(qū)”扎根執(zhí)鞭。