一項單純的數(shù)據(jù)被社會賦予了太多的功能，這就無怪乎考核出現(xiàn)怪現(xiàn)象了。一些大學(xué)可能會沿襲慣性，劍走偏鋒，片面追求提升捷徑而玩弄一些數(shù)字游戲。此前，媒體就曾經(jīng)報道一些大學(xué)為了虛假的就業(yè)率，迫使學(xué)生們用就業(yè)協(xié)議書換畢業(yè)證的荒唐事，至于這紙協(xié)議書真實情形如何，學(xué)校并不關(guān)心。而這次的事件，則有些變本加厲，荒唐到不簽就業(yè)協(xié)議就不能答辯的地步。

就業(yè)率考核的確有些顯得不合時宜了，在當(dāng)下市場經(jīng)濟體下，企業(yè)減員增效，政府機構(gòu)精簡，事業(yè)單位下崗分流，社會上給大學(xué)生提供就業(yè)的崗位，很可能遠遠小于畢業(yè)生人數(shù)。學(xué)校要想實現(xiàn)就業(yè)率的直線上升，不造假，恐怕本身就不實際。

為了完成就業(yè)率指標(biāo)，大學(xué)生們開始了各種方式的自我推銷：零工資就業(yè)；尋求掛靠單位，簽署空頭就業(yè)協(xié)議；向單位寄托檔案，繳納保管費等等。如此一來，就業(yè)率非但沒有提高學(xué)生的就業(yè)，反而適得其反。

目前，學(xué)生的就業(yè)方式十分靈活，很多剛就業(yè)的學(xué)生，由于單位、崗位、薪金待遇、心態(tài)等各方面的原因，頻繁“跳槽”，并且，越來越多的人選擇自謀職業(yè)或從事自由職業(yè)。想要用一個具體的數(shù)字來考核學(xué)生的就業(yè)情況，顯然是不切實際的。

既然就業(yè)率考核是一項既使學(xué)校為難，又使學(xué)生受到傷害的統(tǒng)計，不如廢除它，不僅免除了造假的尷尬，也讓學(xué)生們獲得了解放。教育本就是傳道、授業(yè)、解惑，讓其回歸本義并非壞事。

【啟示與思考】

事實上，高校就業(yè)率注水、造假其實早已經(jīng)不是新聞。高校如此提升就業(yè)率，無非是為了應(yīng)付教育主管部門的檢查，保證專業(yè)招生、設(shè)置以及教育經(jīng)費劃撥不受就業(yè)率影響。同時還能宣傳辦學(xué)成績，以利于招生。而處于弱勢的大學(xué)畢業(yè)生為了順利畢業(yè)，不得不向?qū)W校出臺的種種違法、不合理土政策低頭，采取虛假就業(yè)手段，滿足學(xué)校要求。

高校如此提升就業(yè)率，所帶來的負面影響極為有害。一方面，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況不僅關(guān)系到大學(xué)畢業(yè)生個人的生活和前途，而且直接關(guān)系到社會穩(wěn)定大局。大量大學(xué)畢業(yè)生被就業(yè)，被迫以造假的方式實現(xiàn)“就業(yè)”，在內(nèi)心深處很容易對學(xué)校產(chǎn)生不滿心理和負面看法，只要這種不滿心理和負面看法得不到有效的緩解和宣泄，可能會將這種不滿心理和負面看法帶進工作和社會之中，加上在工作、生活中遇到一些不如意、不順心的事的刺激，將會激化大學(xué)畢業(yè)生的不滿情緒，甚至采取報復(fù)社會的舉動，制造社會慘劇，后果不堪設(shè)想。另一方面，大量沒有就業(yè)的大學(xué)生被就業(yè)，讓高校就業(yè)率注水，會讓決策層誤判大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢，從而直接影響政府對提高大學(xué)生就業(yè)的決策。

學(xué)校是教授知識、傳遞文明的地方。遵紀守法，是文明中的重要一課，可現(xiàn)在，許多學(xué)校卻往往帶頭公然違法。逼迫學(xué)生簽“就業(yè)三方協(xié)議書”，否則不準答辯，這種行為既違反了《高等教育法》的相關(guān)規(guī)定，又有拿論文答辯、畢業(yè)證、學(xué)位證為要挾，變相侵犯學(xué)生受教育權(quán)的嫌疑。這是對教育事業(yè)的一種損害，也是在透支高校公信力、損害大學(xué)精神。

因此，在“史上最難就業(yè)季”，尤其要防范高校就業(yè)率注水、造假，避免“最難就業(yè)季”淪為就業(yè)率造假季。如何保證高校就業(yè)率不注水、不造假，筆者以為關(guān)鍵是要強化制度監(jiān)督，約束高校就業(yè)率造假的沖動。一方面，在政策操作層面，教育主管部門不能簡單地以就業(yè)率作為高校辦學(xué)成效的唯一或主要指標(biāo)，更不能以此來決定高校專業(yè)設(shè)置與否，應(yīng)該鼓勵高校實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。同時，教育主管部門高校也不能以考評或招生需要來推卸社會責(zé)任，應(yīng)該反思辦學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式以及和市場對接，進一步提高人才培養(yǎng)的實用性，提升教育教學(xué)質(zhì)量。另一方面，對于高校就業(yè)率注水、造假的必須嚴懲，采取“一票否決”。主要高校出臺了將學(xué)生就業(yè)狀況與畢業(yè)證、學(xué)位證發(fā)放以及論文答辯等無關(guān)環(huán)節(jié)掛鉤政策的，既懲處高校以及院校領(lǐng)導(dǎo)，也要求立即糾正錯誤。而對于高校就業(yè)率直接注水、造假的，追究高校以及院系領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，同時對就業(yè)率存在造假、注水的專業(yè)一律給予停止招生的處罰。

當(dāng)然，各級政府必須高度重視大學(xué)生就業(yè)問題，出臺政策刺激大學(xué)生就業(yè)，讓廣大大學(xué)生順利就業(yè)，只有大學(xué)生真的就業(yè)了，就業(yè)率造假的現(xiàn)象也就隨之降低乃至消除。

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