但周家亮并不這樣認(rèn)為。在他看來,這個補(bǔ)習(xí)班就是姜素梅賺錢的方式。“老師在課堂上說,補(bǔ)習(xí)自愿參加”,周周說,老師一邊說自愿,一邊私下找一些學(xué)生,勸他們補(bǔ)課。“每個孩子一個學(xué)期600元,相當(dāng)于一堂課幾十塊。”周家亮說,上學(xué)期老師就找女兒參加補(bǔ)課,但周周沒參加。
周家亮說,這個學(xué)期到學(xué)校報(bào)到時,姜素梅說周周暑假作業(yè)沒有做完,不給她報(bào)到,連續(xù)報(bào)了3次,都被拒絕了。“第四次去時,周周說參加補(bǔ)課,姜老師才給報(bào)到。”
同樣有孩子在阜南二小就讀的焦國珍告訴時代周報(bào)記者,現(xiàn)在的確有老師在外面開補(bǔ)習(xí)班。他說,去年,阜南二小的學(xué)生家長還曾在行風(fēng)熱線上,反映孩子所在班級老師要求學(xué)生每天下午五點(diǎn)至七點(diǎn)去補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課,每人交500元的問題。焦國珍說,參加老師開辦的補(bǔ)習(xí)班,一方面有利于孩子在空閑時間里的管理,另一方面也有利于老師和學(xué)生的溝通,有利于拉近老師與家長的關(guān)系,可以讓老師對自己的孩子好點(diǎn)。
焦國珍坦言,確曾聽說過老師對那些參加補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生比沒有參加補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生好的傳言;也曾聽說過,一些學(xué)生因?yàn)闆]有參加補(bǔ)習(xí)班,被老師“穿小鞋”。因此,焦國珍給自己在阜南二小五年級讀書的兒子焦焦(化名)報(bào)了兩個補(bǔ)習(xí)班,一個英語補(bǔ)習(xí)班,每周一、四下午5:00-7:00上課,一個學(xué)期800元;一個書法班,一周一次課,200元一個月。“不過,最近因?yàn)槎W(xué)生自殺的事,兩個補(bǔ)習(xí)班都停了。”
倆小學(xué)女生喝農(nóng)藥自殺該如何反思
對這起學(xué)生相約自殺事件,我們需要反思的地方很多。如補(bǔ)課問題、學(xué)生管理問題等。但筆者更關(guān)注的是城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的狀況。
阜南縣教育局領(lǐng)導(dǎo)說,三四年前,該縣就有把農(nóng)村孩子送到縣城讀書的風(fēng)氣。而這種風(fēng)氣在全國各地都不同程度存在。筆者前段時間回河北老家,就聽說村里現(xiàn)在的孩子十個有八個在縣城小學(xué)讀書。農(nóng)村的送到城市,小城市的送到大城市。如此,生源和教育資源呈現(xiàn)向上集中的狀態(tài),使教育發(fā)展不平衡的問題更加突出。
以這起事件為例,縣城的差生能當(dāng)上農(nóng)村小學(xué)的班長。這從一個側(cè)面說明農(nóng)村教育水平的真實(shí)狀況。一無好生源,二無好資源,三無好教師,升學(xué)率低。某種程度上說,這種“三無一低”的狀態(tài)使農(nóng)村教育陷入一種惡性循環(huán)。
“寧可讓孩子在城市里哭,不能讓孩子在農(nóng)村里笑”,這是很多農(nóng)村家長秉持的理念。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快,到縣城讀書的農(nóng)村孩子或許會越來越多,由此產(chǎn)生的一系列問題我們卻不能逃避。
小學(xué)生自殺背后的真問題是權(quán)利教育匱乏
從兩名女生的遺言和其事后所述,她們的自殺確實(shí)與數(shù)學(xué)老師及其催要補(bǔ)課費(fèi)有關(guān)。近些年,類似的事情并非孤例,因?yàn)閷W(xué)校亂收費(fèi)、老師體罰等而導(dǎo)致的中小學(xué)生自殺事件,時有發(fā)生。當(dāng)事學(xué)校和老師當(dāng)然應(yīng)該受到批評甚至譴責(zé),但一味地譴責(zé)學(xué)校和老師,卻未必是尋找解決問題辦法的良方。畢竟,實(shí)施自殺行為的是當(dāng)事學(xué)生。
按說,無論是亂收費(fèi)還是體罰,都不是不可解決的難題,即使限于個人能力,這些孩子們自己無法解決和面對,他們還可以求助于家長,甚至求助于警察等外力。那么,為什么在事情發(fā)生之后,他們沒有向其他人求助,而是徑直采取自殺這樣一種最不應(yīng)該采取的手段呢?
從家長的角度來看,綜觀類似事件的導(dǎo)火索,無論是亂收費(fèi)還是體罰,都不是突然發(fā)生的,而往往是有跡可循的在一段時間內(nèi)持續(xù)或重復(fù)發(fā)生的事情,那么,家長的事后指責(zé)為什么沒有在事前成為對亂收費(fèi)或體罰有力的指責(zé)?如果在悲劇發(fā)生之前,學(xué)生尤其是家長能夠?qū)Υ吮硎静粷M,并且將之反映到有關(guān)政府部門或媒體,使得開設(shè)輔導(dǎo)班借機(jī)斂財(cái)或體罰的行為被取締或被制止,悲劇是不是就可以避免呢?
更重要的是,看看我們的教育,從小學(xué)到中學(xué)甚至到大學(xué),從來沒有老師也沒課程告訴過學(xué)生們:來自任何個人或組織的亂收費(fèi)都是既不合法又不合理的;無論你犯了什么樣的錯誤,無論是以什么樣的名義,任何人都不能對你實(shí)施體罰。而所有的教育都在有意無意地向他們暗示或明示:學(xué)校和老師所說的話就是“圣旨”,是不可質(zhì)疑和必須遵守的;老師永遠(yuǎn)是為學(xué)生好的,因?yàn)槭菫槟愫?,所以不容質(zhì)疑,體罰也是為你好,當(dāng)然也不容質(zhì)疑。或者換句話說,我們的學(xué)生被教育得對老師有一種類似臣子對皇帝的“愚忠”,對其惟命是從。這樣的結(jié)果必然是面對來自學(xué)校和老師的傷害時,孩子們既想不通有何不妥,也不會去主動尋找解決之道,結(jié)果就只能是越想越覺得現(xiàn)狀無法解決,最終采取自殺等悲劇性手段解決問題。
所以我認(rèn)為,素質(zhì)教育在根本上,就是首先對孩子們進(jìn)行權(quán)利意識的教育,從小培養(yǎng)孩子們自覺維護(hù)自己權(quán)益的意識,要培養(yǎng)他們敢于與一切不正當(dāng)?shù)男袨樽鞫窢?,首?dāng)其沖的就是同來自學(xué)校和老師的不正當(dāng)行為作斗爭。只有如此,被亂收費(fèi)和體罰逼得自殺的情形才有可能徹底絕跡。而在孩子們長大之后,才有可以真正具有自覺維護(hù)公平、正義的公民意識。這不僅是中小學(xué)生這幸,更是社會之幸,國家之幸。
已有0人發(fā)表了評論