但周家亮并不這樣認為。在他看來，這個補習(xí)班就是姜素梅賺錢的方式。“老師在課堂上說，補習(xí)自愿參加”，周周說，老師一邊說自愿，一邊私下找一些學(xué)生，勸他們補課。“每個孩子一個學(xué)期600元，相當于一堂課幾十塊。”周家亮說，上學(xué)期老師就找女兒參加補課，但周周沒參加。

周家亮說，這個學(xué)期到學(xué)校報到時，姜素梅說周周暑假作業(yè)沒有做完，不給她報到，連續(xù)報了3次，都被拒絕了。“第四次去時，周周說參加補課，姜老師才給報到。”

同樣有孩子在阜南二小就讀的焦國珍告訴時代周報記者，現(xiàn)在的確有老師在外面開補習(xí)班。他說，去年，阜南二小的學(xué)生家長還曾在行風(fēng)熱線上，反映孩子所在班級老師要求學(xué)生每天下午五點至七點去補習(xí)班補課，每人交500元的問題。焦國珍說，參加老師開辦的補習(xí)班，一方面有利于孩子在空閑時間里的管理，另一方面也有利于老師和學(xué)生的溝通，有利于拉近老師與家長的關(guān)系，可以讓老師對自己的孩子好點。

焦國珍坦言，確曾聽說過老師對那些參加補習(xí)班的學(xué)生比沒有參加補習(xí)班的學(xué)生好的傳言；也曾聽說過，一些學(xué)生因為沒有參加補習(xí)班，被老師“穿小鞋”。因此，焦國珍給自己在阜南二小五年級讀書的兒子焦焦（化名）報了兩個補習(xí)班，一個英語補習(xí)班，每周一、四下午5:00-7:00上課，一個學(xué)期800元；一個書法班，一周一次課，200元一個月。“不過，最近因為二小學(xué)生自殺的事，兩個補習(xí)班都停了。”

倆小學(xué)女生喝農(nóng)藥自殺該如何反思

對這起學(xué)生相約自殺事件，我們需要反思的地方很多。如補課問題、學(xué)生管理問題等。但筆者更關(guān)注的是城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的狀況。

阜南縣教育局領(lǐng)導(dǎo)說，三四年前，該縣就有把農(nóng)村孩子送到縣城讀書的風(fēng)氣。而這種風(fēng)氣在全國各地都不同程度存在。筆者前段時間回河北老家，就聽說村里現(xiàn)在的孩子十個有八個在縣城小學(xué)讀書。農(nóng)村的送到城市，小城市的送到大城市。如此，生源和教育資源呈現(xiàn)向上集中的狀態(tài)，使教育發(fā)展不平衡的問題更加突出。

以這起事件為例，縣城的差生能當上農(nóng)村小學(xué)的班長。這從一個側(cè)面說明農(nóng)村教育水平的真實狀況。一無好生源，二無好資源，三無好教師，升學(xué)率低。某種程度上說，這種“三無一低”的狀態(tài)使農(nóng)村教育陷入一種惡性循環(huán)。

“寧可讓孩子在城市里哭，不能讓孩子在農(nóng)村里笑”，這是很多農(nóng)村家長秉持的理念。隨著城鎮(zhèn)化進程加快，到縣城讀書的農(nóng)村孩子或許會越來越多，由此產(chǎn)生的一系列問題我們卻不能逃避。

小學(xué)生自殺背后的真問題是權(quán)利教育匱乏

從兩名女生的遺言和其事后所述，她們的自殺確實與數(shù)學(xué)老師及其催要補課費有關(guān)。近些年，類似的事情并非孤例，因為學(xué)校亂收費、老師體罰等而導(dǎo)致的中小學(xué)生自殺事件，時有發(fā)生。當事學(xué)校和老師當然應(yīng)該受到批評甚至譴責(zé)，但一味地譴責(zé)學(xué)校和老師，卻未必是尋找解決問題辦法的良方。畢竟，實施自殺行為的是當事學(xué)生。

按說，無論是亂收費還是體罰，都不是不可解決的難題，即使限于個人能力，這些孩子們自己無法解決和面對，他們還可以求助于家長，甚至求助于警察等外力。那么，為什么在事情發(fā)生之后，他們沒有向其他人求助，而是徑直采取自殺這樣一種最不應(yīng)該采取的手段呢？

從家長的角度來看，綜觀類似事件的導(dǎo)火索，無論是亂收費還是體罰，都不是突然發(fā)生的，而往往是有跡可循的在一段時間內(nèi)持續(xù)或重復(fù)發(fā)生的事情，那么，家長的事后指責(zé)為什么沒有在事前成為對亂收費或體罰有力的指責(zé)？如果在悲劇發(fā)生之前，學(xué)生尤其是家長能夠?qū)Υ吮硎静粷M，并且將之反映到有關(guān)政府部門或媒體，使得開設(shè)輔導(dǎo)班借機斂財或體罰的行為被取締或被制止，悲劇是不是就可以避免呢？

更重要的是，看看我們的教育，從小學(xué)到中學(xué)甚至到大學(xué)，從來沒有老師也沒課程告訴過學(xué)生們：來自任何個人或組織的亂收費都是既不合法又不合理的；無論你犯了什么樣的錯誤，無論是以什么樣的名義，任何人都不能對你實施體罰。而所有的教育都在有意無意地向他們暗示或明示：學(xué)校和老師所說的話就是“圣旨”，是不可質(zhì)疑和必須遵守的；老師永遠是為學(xué)生好的，因為是為你好，所以不容質(zhì)疑，體罰也是為你好，當然也不容質(zhì)疑?；蛘邠Q句話說，我們的學(xué)生被教育得對老師有一種類似臣子對皇帝的“愚忠”，對其惟命是從。這樣的結(jié)果必然是面對來自學(xué)校和老師的傷害時，孩子們既想不通有何不妥，也不會去主動尋找解決之道，結(jié)果就只能是越想越覺得現(xiàn)狀無法解決，最終采取自殺等悲劇性手段解決問題。

所以我認為，素質(zhì)教育在根本上，就是首先對孩子們進行權(quán)利意識的教育，從小培養(yǎng)孩子們自覺維護自己權(quán)益的意識，要培養(yǎng)他們敢于與一切不正當?shù)男袨樽鞫窢帲桩斊錄_的就是同來自學(xué)校和老師的不正當行為作斗爭。只有如此，被亂收費和體罰逼得自殺的情形才有可能徹底絕跡。而在孩子們長大之后，才有可以真正具有自覺維護公平、正義的公民意識。這不僅是中小學(xué)生這幸，更是社會之幸，國家之幸。