上學(xué)爬天梯誰之過？

湖南桑植縣苦竹坪鄉(xiāng)張家灣村，兒童每天需攀爬垂直天梯上學(xué)。徒步近一個小時山路到達天梯，然后攀爬掛在懸崖上垂直90度的天梯到達學(xué)校，如果不走天梯，到鎮(zhèn)上需四五個小時。村里原有398口人，如今只剩下90幾口，雖與外界隔絕，但他們不愿意搬出去住。上學(xué)難，出行難讓不想搬出大山的村民只有一個心聲：“我想改變路”。

山區(qū)孩子學(xué)點知識大不易，我們經(jīng)常從報道中看到山區(qū)孩子的各種上學(xué)難問題，但張家灣村的孩子們每天爬天梯上學(xué)的情況真是觸目驚心，讓人不寒而栗。除了為孩子們的安全擔(dān)憂外，我們驚詫于歷史走到了現(xiàn)代，竟然還有這么殘酷的上學(xué)“險路”存在。天梯存在，是農(nóng)民之過還是某些部門之過?

張家灣村人口不多，但地廣人稀的大山經(jīng)濟資源豐富，加上老一輩的根基，張家灣村僅有的90多位村民不愿離開大山，這是故土難離，情有可原。爬天梯去上學(xué)，是孩子們想靠知識走出大山，靠知識實現(xiàn)自己的夢想，更無可厚非。但經(jīng)歷了在懸崖峭壁施工難、移民不情愿、建學(xué)校怕造成外村交通不便等情況后，張家灣村村民給孩子們選擇了打造天梯。張家灣村村民是善良的，為了別人，卻苦了自己，值得夸贊。即使每天都要爬天梯，他們除了希望，毫無怨言，其精神確實讓人佩服。

但垂直天梯的背后是學(xué)校問題，是交通問題。孩子們爬過垂直天梯，就能省掉四五小時的繞路。關(guān)于學(xué)校，之前的那所學(xué)校同樣要讓其他組的成員翻山越嶺，撤點并校后，張家灣村的孩子們必須靠天梯往返于家園與學(xué)校。撤點并校的初衷，是通過集中資源辦學(xué)以提高農(nóng)村教育質(zhì)量，其合理性毋庸置疑，但“一刀切”卻讓張家灣村孩子們的求學(xué)路變得異常艱辛。過分撤點，不考慮實際形式，加重了張家灣村孩子們的求學(xué)負(fù)擔(dān)。

張家灣村的路，一直沒能通，只因“三千萬都未必修得成”。在中國，因為資金問題而“罷休”的民生工程不足為什么稀罕事兒，但垂直天梯卻深深地觸動世人心靈。這不該發(fā)生在中國，也不該讓孩子們承受這種現(xiàn)實之痛。設(shè)若資金可以困擾一切，那么，很多地區(qū)的經(jīng)濟的發(fā)展應(yīng)當(dāng)停滯不前，更應(yīng)當(dāng)逐年倒退。實際上，并非完全是資金困擾現(xiàn)實問題的解決，而是某些人的人心不良。

有人說“在任何一個貧窮的地方，比經(jīng)濟更貧窮的往往是教育的貧窮。”而與其他貧困地區(qū)相比，張家灣村的教育貧困是輸在某些部門的不負(fù)責(zé)任上。我們希望，垂直天梯能盡快成為一個傳說。

【啟示與思考】

在湖南桑植縣張家灣村，因地高多懸崖，從村民的祖輩起，村民就靠搭在高低兩處的木梯出入鎮(zhèn)上。而村里學(xué)齡期的孩子，也只能靠爬垂直的天梯上學(xué)，而梯子下面，就是六七十米深的懸崖。

值得追問的是，一個村莊，為何處在被邊緣化的角落？若村民們只能在“原生態(tài)”的天梯上爬行，那連安全出行，都會變成奢望？尤其是在年輕人普遍外出，老人小孩留守的情境下，爬天梯的危險尤為巨大。

事實上，當(dāng)?shù)貫榻鉀Q村民出行難題，做過幾種嘗試：修路——懸崖峭壁工程量巨大，“3000萬都未必能修成”，而村里人口又不多；移民——山里豐富資源，成了村民生計來源，他們舍不得離開；在村里建學(xué)校——會讓別的地方的孩子翻山越嶺，且教育質(zhì)量好不到哪去?？瓷先?，這像是個無解的難題。

即便如此，當(dāng)?shù)卣噪y逃不作為的嫌疑：

首先，在媒體報道后，桑植縣政府立馬表態(tài)，先出資金在天梯處改造一條簡易通道上山?？杉偃裘襟w沒曝光呢？當(dāng)?shù)貢粫^續(xù)不管？為什么非得等到“媒體曝光”，才將改造簡易通道提上日程？

再者，部分村民不愿搬離，或不乏安土重遷的因素，但更多的是因為生計。這也投射出其發(fā)展渠道的匱乏：政府有無適當(dāng)引導(dǎo)，為其生活兜底，并拓寬其發(fā)展空間？如果村民“謀生有術(shù)”，還會不舍得搬離嗎？

退一步講，就算修路、“移民”等都難以實行，給村民們修個“鋼鐵梯子”，并做好保護措施，有多難？

還有一點，“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，這不是一句口號，而是一種行動指南。然而，不少地方政府只當(dāng)作一句口號，有錢先建辦公大樓，即使把自己的辦公大樓建設(shè)得像“小天安門”、“小白宮”，也不滿足，還想方設(shè)法公款吃喝、玩樂。

國家間競爭是人才競爭，更是國民整體素質(zhì)競爭。要提高國民整體素質(zhì)，教育必須先行。這就要求各級政府端正理念，在財政部門預(yù)算時，加大對教育投入的比例。試想，只要當(dāng)?shù)卣軌蚰贸?0萬元左右，就可以修條簡單的通山便道，孩子就不用攀爬天梯了。教育乃立國之本、民生之本，并非“雞肋”。重視教育應(yīng)體現(xiàn)在行動中。

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