西南大學(xué)學(xué)生通訊社調(diào)研部隨機(jī)對300名在校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。在本次的受訪者中，僅有12%的同學(xué)對自己的寢室關(guān)系表示很滿意，28%的同學(xué)表示比較滿意。近四成的同學(xué)認(rèn)為自己的寢室關(guān)系不夠融洽，近七成的女生對自己寢室的人際關(guān)系不太滿意，甚至還有16%的同學(xué)認(rèn)為自己的寢室關(guān)系有點(diǎn)緊張或者很緊張。

（5月9日《中國青年報(bào)》）

近期高校出現(xiàn)的幾宗“傷害室友”事件，使得原先一直被忽視的高校“寢室關(guān)系”開始逐漸受到重視。也難怪，人們對于大學(xué)的關(guān)注，似乎一直停留在課堂的傳道授業(yè)上，寢室關(guān)系似乎無關(guān)緊要。幾起悲劇的發(fā)生，使得人們開始審視大學(xué)寢室關(guān)系在大學(xué)校園以及大學(xué)生涯中的作用，并期以改善寢室關(guān)系為契機(jī)推動(dòng)高校一些其他問題的解決。這是個(gè)積極信號。

鑒于絕大多數(shù)大學(xué)生都需要住在學(xué)校宿舍，寢室儼然成為大學(xué)生在課堂之外的另一個(gè)重要人際交往場所。雖說寢室里只有寥寥幾個(gè)人，但大家來自不同的地方，在不同的環(huán)境中學(xué)習(xí)長大，自然形成了各異的生活習(xí)慣、性格特質(zhì)和價(jià)值理念，在一個(gè)屋子里度過四年甚至更長的大學(xué)生涯，一點(diǎn)兒齟齬沖突都不發(fā)生也不現(xiàn)實(shí)。既然住在一個(gè)屋子，寢室關(guān)系就不是哪一個(gè)人的事情，寢室關(guān)系需要共同營造。如何在尊重個(gè)人差異的基礎(chǔ)上尋求寢室關(guān)系的最大公約數(shù)，可以說里面包含著深刻的學(xué)問。

根據(jù)調(diào)查，影響寢室關(guān)系的不外乎以下因素：生活習(xí)慣、價(jià)值觀念、性格特質(zhì)、貧富程度以及不可忽視的學(xué)業(yè)上的利益考量。不同貧富程度和家庭背景養(yǎng)成的生活習(xí)慣和性格特質(zhì)，文化差異與興趣的多元化，在心理疏導(dǎo)未到位的情況下，這些問題與可能存在的現(xiàn)實(shí)利益考量雜糅在一起，再加上對齟齬沖突處理方式的不當(dāng)，小齟齬積累起來可能造成大爆發(fā)，從而使寢室關(guān)系滑向"險(xiǎn)境"。據(jù)調(diào)查，在如何處理與室友沖突方面，4%同學(xué)選擇直接爭執(zhí)甚至大打出手，16%選擇嘲笑諷刺或造謠中傷，32%選擇“冷戰(zhàn)”，36%會出現(xiàn)爭吵但能很快和解，而只有12%會理性分析并主動(dòng)尋求和解。這些數(shù)據(jù)都表明對矛盾沖突的處理方式對寢室關(guān)系有重要影響。

自復(fù)旦大學(xué)投毒事件發(fā)生后，人們回憶起自己求學(xué)期間的寢室關(guān)系時(shí)，“感謝室友不殺之恩”雖然是一種調(diào)侃，但調(diào)侃背后也透露出寢室關(guān)系存在不同程度的失和。同處一室的室友來自五湖四海，各方面存在差異也是客觀現(xiàn)實(shí)，而大家求學(xué)的主要目的是為了做好學(xué)業(yè)，這就需要在此共同基礎(chǔ)上，求同存異。再者，作為現(xiàn)代公民，在法律法規(guī)的大框架下彰顯個(gè)人性格特質(zhì)和價(jià)值理念很正常，但須知個(gè)人權(quán)利的施展更應(yīng)該以不侵犯他人合法權(quán)益和公共權(quán)益為限制，寢室關(guān)系也要“大事講原則，小事講風(fēng)格”。寢室的衛(wèi)生、作息等生活習(xí)慣，要放在全體舍友的觀感中通盤考慮，設(shè)身處地、推己及人，而非以個(gè)人意志為中心，畢竟我們不是獨(dú)立于社會關(guān)系的“絕緣人”。融洽的寢室關(guān)系，人人都應(yīng)是參與者，人人同時(shí)必然是受益者。

維護(hù)寢室關(guān)系離不開寢室，但又不能局限于寢室。營造融洽的寢室關(guān)系，更要跳出寢室的“小圈子”，從更宏闊的視角看待這一問題。首先，寢室管理是校園管理的一部分，因此校方對營造和諧寢室關(guān)系具有不可推卸的義務(wù)。如今不少大學(xué)宿舍樓都成立了類似“宿舍管理委員會”的組織，在推動(dòng)宿舍科學(xué)管理方面做了不少有益探索，而吸收更多入住學(xué)生參加寢室管理、擴(kuò)大學(xué)生民主參與，推進(jìn)更多人性化的溫馨服務(wù)，于私于公都有益。其次，大學(xué)教育要發(fā)揮人文涵養(yǎng)功能，應(yīng)該在“授業(yè)”之外，更注重人文教育，加強(qiáng)對大學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)和心理問題疏導(dǎo)，塑造學(xué)生的健全人格，不斷強(qiáng)化教育“樹人立人”的本真功能，以人文涵養(yǎng)來融合寢室關(guān)系。最后，作為社會關(guān)系的一個(gè)縮影，寢室關(guān)系不融洽還在一定程度上折射出校園“貧富差距”問題，這更需全社會認(rèn)真審視。