【編者的話】

人才是發(fā)展的最大資源，創(chuàng)新是發(fā)展的最大動(dòng)力。黨的十八大報(bào)告和政府工作報(bào)告都強(qiáng)調(diào)，要深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略。來(lái)自高校的代表委員認(rèn)為，在我國(guó)從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)發(fā)展過(guò)程中，大學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才、構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)，形成能夠激發(fā)創(chuàng)新思維、彰顯創(chuàng)新精神的環(huán)境和氛圍，使大學(xué)成為拔尖人才輩出的創(chuàng)新體。

營(yíng)造大師級(jí)人才成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍

南京大學(xué)校長(zhǎng)陳駿代表：

“政府工作報(bào)告指出，教育和科技在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用，必須放在更加重要的戰(zhàn)略位置。國(guó)家高度重視教育，意味著高校肩上的擔(dān)子更重了。”南京大學(xué)校長(zhǎng)陳駿代表說(shuō)，“高等教育肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重要使命，要始終把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。”

記者：衡量研究型大學(xué)人才培養(yǎng)水平的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

陳駿代表：高校人才培養(yǎng)水平如何，最重要的標(biāo)準(zhǔn)是看她培養(yǎng)的人才能不能適應(yīng)社會(huì)需要，她的培養(yǎng)模式能不能促進(jìn)人的全面發(fā)展。

高等教育要培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。我國(guó)在專門人才培養(yǎng)上已取得長(zhǎng)足進(jìn)步，但在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上遇到瓶頸。研究型大學(xué)應(yīng)該以突破這一瓶頸為己任，將為國(guó)家和民族培養(yǎng)各行各業(yè)拔尖創(chuàng)新人才作為人才培養(yǎng)的核心使命。

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，不僅僅是傳授新知識(shí)新技能，幫助學(xué)生掌握適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的本領(lǐng)，還要引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們積極開(kāi)展自主實(shí)踐。拔尖創(chuàng)新人才要承擔(dān)傳承先進(jìn)知識(shí)和文化的使命，更應(yīng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐創(chuàng)新的能力，具備根植于內(nèi)心的關(guān)心社會(huì)、關(guān)懷他人的人文情懷。

記者：怎樣才能培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新人才？

陳駿代表：高校要促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)所需人才。可以從五個(gè)方面著力：一是鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，形成既具有廣博知識(shí)、廣泛興趣等特質(zhì)，又具備吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神的人才培養(yǎng)新內(nèi)涵；二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成個(gè)性化的人才培養(yǎng)新局面；三是深化課程和教學(xué)改革，形成有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的教育教學(xué)體系；四是完善教育管理制度，建立健全教育質(zhì)量保障體系；五是加強(qiáng)國(guó)際人才培養(yǎng)力度，實(shí)施拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃。

“錢學(xué)森之問(wèn)”，問(wèn)的不是一般人才，而是杰出人才，尤其是大師級(jí)人才。環(huán)境和氛圍對(duì)于大師級(jí)人才的成長(zhǎng)至關(guān)重要，這就要求高校形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的環(huán)境和氛圍，能夠激發(fā)創(chuàng)新思維、彰顯批判精神，允許試錯(cuò)、寬容失敗。

（光明日?qǐng)?bào)記者 鄭晉鳴）

為高技術(shù)服務(wù)業(yè)培育和吸引人才

上海交通大學(xué)黨委書(shū)記馬德秀委員：

大力推動(dòng)自主創(chuàng)新，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的核心支撐能力是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。上海交通大學(xué)黨委書(shū)記馬德秀委員說(shuō)：“高校應(yīng)加快人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)學(xué)科鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接，加快發(fā)展以知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新為特征的高技術(shù)服務(wù)業(yè)，提升我國(guó)高端制造的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。”

記者：您如何看待“中國(guó)制造”的現(xiàn)狀？

馬德秀委員：中國(guó)已經(jīng)成為全球制造業(yè)產(chǎn)出最高的國(guó)家，發(fā)展成就令世界矚目。但從國(guó)際產(chǎn)業(yè)分工格局看，我們?nèi)蕴幱诘投思庸そM裝環(huán)節(jié)，產(chǎn)業(yè)技術(shù)含量和附加值偏低。全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，使“中國(guó)制造”面臨著低端制造產(chǎn)能相對(duì)過(guò)剩、高端設(shè)備需大量進(jìn)口和核心技術(shù)自給率低、自主創(chuàng)新能力不足、動(dòng)力缺失的雙重制約。歐美國(guó)家正重新回歸并更加重視“高端制造”，“第三次工業(yè)革命”又使制造業(yè)能夠依靠較少的自然資源和人力資源投入而發(fā)展。“中國(guó)制造”必須改變以要素資源投入和低成本勞動(dòng)力支撐的低端加工制造模式。

記者：我們應(yīng)該朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)型升級(jí)？

馬德秀委員：加快發(fā)展高技術(shù)服務(wù)業(yè)。高技術(shù)服務(wù)業(yè)是以創(chuàng)新為引領(lǐng)，以網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為核心，圍繞高技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用，提供高附加值服務(wù)的知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)。發(fā)展高技術(shù)服務(wù)有利于促進(jìn)高新技術(shù)與制造業(yè)有機(jī)融合，有利于通過(guò)自主創(chuàng)新提高制造業(yè)的附加值和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高技術(shù)服務(wù)業(yè)主要依靠知識(shí)和信息資源，較少消耗物質(zhì)資源，也是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化的必由之路。

記者：具體要怎么轉(zhuǎn)？高校應(yīng)發(fā)揮什么作用？

馬德秀委員：高技術(shù)服務(wù)業(yè)離不開(kāi)優(yōu)秀人才，高校要加快改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培育專業(yè)化的高技術(shù)服務(wù)人才隊(duì)伍，同時(shí)通過(guò)多種渠道吸引國(guó)外高技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域的優(yōu)秀入才。各級(jí)政府應(yīng)引導(dǎo)高技術(shù)服務(wù)業(yè)集聚發(fā)展，積極承接國(guó)際高技術(shù)服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)移，進(jìn)一步加大對(duì)高技術(shù)服務(wù)業(yè)的研發(fā)投入，同時(shí)加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，為高技術(shù)服務(wù)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展保駕護(hù)航。

（光明日?qǐng)?bào)記者 曹繼軍 顏維琦）

以“三創(chuàng)”教育培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才

武漢大學(xué)校長(zhǎng)李曉紅代表：

“今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)，要實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)，就要優(yōu)先發(fā)展教育，全力打造一批具有世界水平的一流大學(xué)。”武漢大學(xué)校長(zhǎng)李曉紅代表說(shuō)。

記者：怎么理解“今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)”？

李曉紅代表：世界發(fā)展進(jìn)程表明，世界經(jīng)濟(jì)中心的轉(zhuǎn)移與技術(shù)中心、科學(xué)中心的轉(zhuǎn)移是一致的。14世紀(jì)以來(lái)，世界技術(shù)中心、科學(xué)中心先后從意大利轉(zhuǎn)移到英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)，1860年后又轉(zhuǎn)移到美國(guó)，經(jīng)濟(jì)高端發(fā)展中心的轉(zhuǎn)移與之同步。歷史證明，教育中心最終將促成經(jīng)濟(jì)中心的形成。

中國(guó)已經(jīng)是教育大國(guó)，但還不是教育強(qiáng)國(guó)。必須繼續(xù)堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，高等教育重點(diǎn)發(fā)展，深入推進(jìn)新一輪改革，中國(guó)高校才有可能趕超一流，推動(dòng)中國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)由大到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變。

記者：武漢大學(xué)的發(fā)展怎樣體現(xiàn)“今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)”？

李曉紅代表：人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新和服務(wù)地方，是高校對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的直接推動(dòng)。高校促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，關(guān)鍵是培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才。過(guò)去幾十年，高等教育的人才培養(yǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用，但拔尖創(chuàng)新人才稀缺仍然制約著高端經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

武漢大學(xué)確立了“頂天立地”的科研創(chuàng)新與人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，著力推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作和科技成果產(chǎn)業(yè)化，建立了一批以國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程技術(shù)研究中心為依托的產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新平臺(tái)，整合社會(huì)資源創(chuàng)辦了一批高科技企業(yè)。學(xué)校還面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，組建了一批跨學(xué)科的科技創(chuàng)新大平臺(tái)。

我們積極探索拔尖人才培養(yǎng)新模式，在全國(guó)率先提出以“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為基本內(nèi)容的“三創(chuàng)”教育，構(gòu)建了具有武大特色的多樣化人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才；建立了以探究為特征的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入教師科研團(tuán)隊(duì)；加大研究生創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)力度，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（光明日?qǐng)?bào)記者 夏 靜 光明日?qǐng)?bào)通訊員 吳江龍）