“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。”從入學(xué)考到畢業(yè)考，從期中考到期末考，從中考到高考……自入學(xué)起，每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷不計(jì)其數(shù)、名目繁多的考試。在當(dāng)前社會(huì)條件下，考試作為評(píng)價(jià)教育教學(xué)的重要手段，作為一種相對(duì)公平的人才選拔方式，必然還會(huì)長(zhǎng)期存在。但考什么、怎么考，直接影響著素質(zhì)教育落實(shí)的成效。

理想的考試評(píng)價(jià)制度，可以實(shí)現(xiàn)“一手托兩家”，既能滿足對(duì)各類人才的選拔，又能始終把正評(píng)價(jià)導(dǎo)向、教育方向。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，近年來(lái)，考試評(píng)價(jià)制度改革正在穩(wěn)步推進(jìn)。中考把日常評(píng)價(jià)與畢業(yè)考試評(píng)價(jià)結(jié)合，增加了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。高考在部分省份進(jìn)行自主命題改革，一些高校開(kāi)展基于高考的綜合評(píng)價(jià)招生。這些探索對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育起到了積極作用。

《山東省教育體制改革推進(jìn)計(jì)劃（2011—2015年）》提出，將逐步推行本科與專科（高職）入學(xué)分類考試，普通本科入學(xué)考試?yán)^續(xù)執(zhí)行全國(guó)招生政策，統(tǒng)一組織考試，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄??；高等職業(yè)教育入學(xué)考試由山東省自定政策，單獨(dú)組織考試、錄取。

但在現(xiàn)行考試評(píng)價(jià)制度下，考試依然是整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的“指揮棒”，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍然集中在考試分?jǐn)?shù)上，對(duì)學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)集中在升學(xué)率上。特別是“一考定終身”的高考模式，不僅“指揮”高中，左右初中，而且已經(jīng)影響到小學(xué)甚至學(xué)前階段。有人提出“高考不改，素質(zhì)教育就不會(huì)成功”。為此，必須通過(guò)改革，建立起更加合理、公正、公平和科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的體系。

調(diào)整考試內(nèi)容，變“為考試而學(xué)”為“為選才而考”。現(xiàn)行考試評(píng)價(jià)制度，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試，缺乏對(duì)綜合素質(zhì)的考查，其結(jié)果是學(xué)生“學(xué)習(xí)是為了考試”，選拔出“背多分”。糾正這一偏向，就要對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，努力使考試科目和命題內(nèi)容進(jìn)一步貼近時(shí)代、社會(huì)和考生的實(shí)際，更科學(xué)地考查學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。2002年以來(lái)，在全國(guó)范圍推行“3+X”高考科目設(shè)置和考試內(nèi)容改革，目前全國(guó)有16個(gè)省份進(jìn)行自主命題考試，考試內(nèi)容更加靈活豐富。

2012年江蘇省仍將采用“3（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)）+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的高考模式。

探索分類考試，變“格式化”為“個(gè)性化”。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的考試忽略學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不利于多層次、多樣化人才的選拔。為改變這種現(xiàn)狀，教育規(guī)劃綱要提出，逐步實(shí)施高等學(xué)校分類入學(xué)考試。普通高等學(xué)校本科入學(xué)考試由全國(guó)統(tǒng)一組織，高等職業(yè)院校則可以單獨(dú)考試或以學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)作為錄取主要依據(jù)。這樣就能依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，選拔不同的人才。2011年開(kāi)展了普通本科和高等職業(yè)教育分類入學(xué)考試試點(diǎn)，高職單獨(dú)錄取考生約66萬(wàn)人。

2012年3月16—18日，上海交通大學(xué)自主招生考試舉行復(fù)試。

推行多元錄取，變“獨(dú)木橋”為“立交橋”。長(zhǎng)期以來(lái)，高考是依據(jù)單一考試成績(jī)來(lái)錄取，很多學(xué)生因一次失利而影響一生。目前，正在健全多元錄取機(jī)制，高等學(xué)校普通本科招生以統(tǒng)一入學(xué)考試為基本方式，同時(shí)積極探索自主錄取、推薦錄取、定向錄取、破格錄取等多種方式。目前已有90所高校探索自主選拔錄取，為廣大學(xué)子躋身大學(xué)校園提供了更多機(jī)會(huì)。

深度解讀

何為多元錄取機(jī)制

教育規(guī)劃綱要明確指出，要“建立健全有利于促進(jìn)入學(xué)機(jī)會(huì)公平、有利于優(yōu)秀人才選拔的多元錄取機(jī)制”。多元錄取，簡(jiǎn)單而言就是指不唯分?jǐn)?shù)錄取。具體情況是：普通高校本科招生以統(tǒng)一入學(xué)考試為基本方式，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄??；對(duì)特長(zhǎng)突出、符合學(xué)校培養(yǎng)要求的，依據(jù)面試或測(cè)試結(jié)果自主錄??；高中階段全面發(fā)展、表現(xiàn)優(yōu)異的，推薦錄??；符合條件、自愿到國(guó)家需要的行業(yè)、地區(qū)就業(yè)的，簽訂協(xié)議實(shí)行定向錄??；對(duì)在實(shí)踐崗位上作出突出貢獻(xiàn)或具有特殊才能的，建立專門程序，破格錄取。

實(shí)施素質(zhì)教育，既要通過(guò)改革考試招生制度合理評(píng)價(jià)學(xué)生，也要建立對(duì)老師和學(xué)校的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。應(yīng)完善科學(xué)的教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度，對(duì)教師的德、識(shí)、能、績(jī)等進(jìn)行全面評(píng)估，改變只憑學(xué)生考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教學(xué)成績(jī)優(yōu)劣的做法。建立以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的學(xué)校評(píng)價(jià)制度，完善教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估體系，糾正單純以升學(xué)率評(píng)判辦學(xué)質(zhì)量和效益的傾向。