教師理論學(xué)習(xí)材料:新課改的若干理念

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教師理論學(xué)習(xí)材料:新課改的若干理念

教師理論學(xué)習(xí)材料:新課改的若干理念

1、課堂生態(tài)理念:課堂應(yīng)是生態(tài)環(huán)境。學(xué)生是其中最具活力的鮮活生命體。教育教學(xué)活動應(yīng)是生命體之間的情感交流、生命融合、思想溝通。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生充滿活力。

2、合作學(xué)習(xí)理念:每個教師與學(xué)生間都存在差異,都有潛能。承認差距,發(fā)揮潛能。

教師學(xué)生都有個人人格和尊嚴。在教學(xué)活動中,每個人的人格都應(yīng)得到尊重,每個人的個性都得到張揚。

教育教學(xué)過程應(yīng)在師生間特別是學(xué)生間產(chǎn)生互動,相互交流,共同發(fā)展。

合作中:師師(全員)師生(全程)生生(全域)

教育教學(xué)過程不僅是個體活動,更是體現(xiàn)一種團體精神。

3、生本教育理念:尊重每個學(xué)生,使之充滿自信,抬頭走路;                                   

相信每個學(xué)生,相信他們通過努力,會發(fā)現(xiàn)自己的潛能;

關(guān)愛每個學(xué)生,保持其脆弱的好奇心和求知欲;

引導(dǎo)每個學(xué)生,幫助其合理設(shè)計安排自己的學(xué)習(xí)與生活方式;

欣賞每個學(xué)生,為他們的每個進步而喝彩;

4、探究教學(xué)理念:教學(xué)過程應(yīng)是教師帶領(lǐng)學(xué)生探究問題、主動認知的過程。課堂教學(xué)以探究為切入點組織活動,學(xué)生是教師的探究和合作伙伴,師生一起研究解決問題。

教師應(yīng)做激勵學(xué)生探究的人。為學(xué)生提供咨詢,平等交換意見。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾,但并不拿出現(xiàn)成答案。

5、研究性學(xué)習(xí)理念:讓學(xué)生獲得來自研究的積極體驗;提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力;養(yǎng)成合作與共享的個人品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)道德;以學(xué)生參與研究為基本形式。

6、創(chuàng)新思維理念:創(chuàng)新思維是一種獨特新穎、有價值的思維,它具有深刻、廣闊、跳躍、模糊、不確定性。它產(chǎn)生的過程往往是非理性、非線性、非邏輯性的,有時是一種直觀感覺,有時是一種異想天開。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要:發(fā)展個性,開發(fā)求異、發(fā)散思維;豐富想象力,開發(fā)形象、直覺思維;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。

7、新課程改革的基本理念:

改變過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

新課程強調(diào)學(xué)科知識的綜合化,注重知識、情意、能力的一體與整合。

 

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