廣東省委并告上海局、各省市委、自治區(qū)黨委：
　　廣東省委九月四日來電[1]提出實際上把初中當做初級農(nóng)業(yè)技術(shù)學校來辦的問題。中央認為在我國過渡時期，不只是要在全國范圍內(nèi)實現(xiàn)普及小學義務教育，而且可能還要在大中城市和工業(yè)地區(qū)實現(xiàn)初級中學義務教育（關(guān)于實施普及義務教育問題，中央已責成教育部正在擬草方案）。義務教育是國民必須受的基礎(chǔ)教育，它是高等和中等專業(yè)教育的準備階段，同時又必須給學生一些從事工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本訓練。因此單就知識范圍說，它授予國民的應當是最必要的基礎(chǔ)知識，當然應當包括生產(chǎn)基礎(chǔ)知識和技能，以便使學生畢業(yè)后既能升學深造學習專業(yè)，又能直接參加生產(chǎn)勞動或經(jīng)過短期訓練后參加生產(chǎn)勞動。這樣才能合乎國家當前的利益與長遠的利益。小學和初中教育既是國民義務教育，即國民基礎(chǔ)教育，那就不應當把初中改變?yōu)槿魏涡问降募夹g(shù)學校。中小學生畢業(yè)后去從事普通工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，一般說可以不進行專門技術(shù)訓練，但是有一部分人根據(jù)工作需要須令其擔任一定的專門技術(shù)工作，如會計、農(nóng)業(yè)技術(shù)員、拖拉機手以及工廠的技術(shù)工人，則須予以短期專門技術(shù)訓練。
　　目前我國中小學教育存在著的一大基本缺點，就是舊社會所遺留下來的教育與生產(chǎn)脫節(jié)的毛病，學生不僅缺乏勞動觀點，并且還缺少基本的生產(chǎn)知識、技能。這顯然是和中小學教育目的不相符合的。因此當前的問題不是去考慮改變中小學的性質(zhì)，而應是研究如何克服教學脫離生產(chǎn)的偏向的問題?，F(xiàn)在教育部正在研究這個問題，并準備在最近提出實施基本生產(chǎn)技術(shù)教育的方案。其主要措施，是按照全面發(fā)展的教育方針和基本生產(chǎn)技術(shù)教育的原則，修訂中小學教學計劃，修改中小學自然科學教學大綱和教科書，并提出實施基本生產(chǎn)技術(shù)教育的辦法。
　　廣東省委所提改初中為初級農(nóng)業(yè)技術(shù)學校，雖有一定的理由，但是要根本改變初中性質(zhì)卻是不恰當?shù)?。為補救目前學校教育與勞動生產(chǎn)脫節(jié)的現(xiàn)象，在教育部沒有提出較全面的辦法以前，中央同意廣東省在大中城市以外的一般地區(qū)的初中三年級暫設(shè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識課，作為臨時課目，每周授課二小時，以作試驗。（在初中植物學和動物學教科書中都有一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識，故每周增加二小時農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識課教一些基本農(nóng)業(yè)知識，估計可以夠用的。）為此，須將初三授課總時數(shù)增加一小時，并取消音樂課一小時（共計每周授課三十二小時）。音樂學習可結(jié)合課外文娛活動進行，其他課目上課的時數(shù)不變動。關(guān)于利用課外活動時間進行農(nóng)業(yè)操作問題，應當是組織學生進行農(nóng)藝實習或生產(chǎn)參觀，原則上可規(guī)定每周二小時，必要時亦可增加一小時。至于教師和教材的解決辦法，可由廣東省委根據(jù)本省具體情況，酌量辦理。
　?。ǜ綇V東省委報告一件，本件及附件均可登黨刊）
　　中　央
　　一九五五年十月四日
　　根據(jù)中央檔案館提供的原件刊印
    注釋
    [1]　指中共廣東省委《關(guān)于在初中增加農(nóng)業(yè)課程問題的報告》。報告中說：“廣東現(xiàn)留在社會上的初中畢業(yè)生有十一萬六千余人，既無法升學，也很難找到工作，對政府甚為不滿，時有集眾請愿和自殺情況發(fā)生，影響極壞。兩年來我們雖做了不少工作，主要是動員其參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，解決問題不少，但這還不能從根本上解決問題。因此，需要從根本上來考慮解決這個問題。照廣東現(xiàn)有初中學生人數(shù)情況，每年應屆畢業(yè)生由高中盡量容納，也還要剩七萬人，如此年年積累下去，那對我們的工作來說就造成非常被動。省委意見，既然初中畢業(yè)生肯定大多數(shù)不能升學，只有參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之一途；而今天合作化大發(fā)展又需要大量的會計與農(nóng)業(yè)技術(shù)員，以廣東來說到一九五七年如完成發(fā)展到十二萬個社的任務，估計接受十萬個初中畢業(yè)生是可能的。為此，就必須改變我們現(xiàn)在所辦初中僅是為了考高中深造的教學方針。就是說，現(xiàn)在所學課程太一般化，因而畢業(yè)出來的初中生滿腦子是升學思想，勞動觀念很差，一點農(nóng)業(yè)技術(shù)知識也沒有；且初中生年齡小體力差，在這種情形下就是他愿意參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，許多合作社也不歡迎。如果能把初中實際上當做初級農(nóng)業(yè)技術(shù)學校來辦，減少些為考高中而設(shè)的課程，增加一些農(nóng)業(yè)技術(shù)課程；這樣，學生在初中畢業(yè)后，一方面思想明確畢業(yè)后就是回鄉(xiāng)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，另一方面他們有了一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識和技術(shù)（如選種、施肥、防除蟲害與簡單的土壤化驗和會計技能等），就可以彌補他們的體力勞動差這一缺陷，而為合作社所歡迎。這個問題請中央考慮決定，在未得教育部指示改變前我們擬在保證滿足高中招生的需要，指定若干初中（主要是廣州與各大一點的城市的初中）維持現(xiàn)有教學方針不變的前提下，將其余初中從今秋起，先在三年級增設(shè)‘農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識’這門功課。”