“想象力比知識(shí)更重要”，是大科學(xué)家愛因斯坦的一句名言。在建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織、學(xué)習(xí)型社會(huì)和創(chuàng)新型國家的時(shí)代背景下重溫這句名言，可以帶來許多深刻啟示，有助于我們進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的、提高學(xué)習(xí)成效，進(jìn)而更好地推進(jìn)工作和事業(yè)。

　　學(xué)習(xí)的目的是什么？這似乎是一個(gè)再簡單不過的問題，可謂不言而喻——傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的就是獲取知識(shí)。在這種觀點(diǎn)主導(dǎo)下，各種學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)大都圍繞知識(shí)的獲取與傳授來進(jìn)行，人們也往往以獲取知識(shí)的多少作為衡量學(xué)習(xí)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。這無疑有一定的道理。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：獲取知識(shí)固然是學(xué)習(xí)的目的，但不是全部；提高綜合素質(zhì)、提升精神境界，培育創(chuàng)新思維、增強(qiáng)創(chuàng)新能力，同樣是學(xué)習(xí)的目的。在當(dāng)今時(shí)代，后一個(gè)方面顯得更加重要。這也是中央提出建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織、學(xué)習(xí)型社會(huì)和創(chuàng)新型國家的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)。

　　創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的思維活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，而想象力是其中不可或缺的一個(gè)重要因素。所謂想象力，就是人腦在已有表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新形象的能力。研究表明，人不僅能回憶過去感知過的事物的形象（即表象），而且能想象出過去從未感知過的事物的形象。正是由于具有想象力，人們才能不斷發(fā)現(xiàn)新事物、新規(guī)律，提出新概念、新理論，創(chuàng)造新知識(shí)、新產(chǎn)品，推動(dòng)實(shí)踐發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。馬克思曾把想象力稱為“十分強(qiáng)烈地促進(jìn)人類發(fā)展的偉大天賦”。愛因斯坦認(rèn)為，想象力之所以比知識(shí)更重要，是因?yàn)橹R(shí)是有限的、相對固定的，而想象力則概括著世界上的一切，從而成為人類知識(shí)進(jìn)化的源泉和科學(xué)研究中的實(shí)在因素。英國科學(xué)家貝弗里奇也指出：“想象力之所以重要，不僅在于引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)，而且激發(fā)我們做出新的努力，因?yàn)樗刮覀兛吹接锌赡墚a(chǎn)生的后果。事實(shí)和設(shè)想本身是死的東西，是想象力賦予它們生命。”

　　人類歷史發(fā)展充分證明了想象力的重要性。古今中外，許多偉大的科學(xué)家、發(fā)明家、思想家、藝術(shù)家都具有豐富的想象力，許多偉大的科學(xué)理論和發(fā)明創(chuàng)造都萌芽于想象。例如，我國古代哲學(xué)典籍《莊子》一書中，許多深刻的哲理是通過想象力豐富的寓言來表達(dá)的；波蘭天文學(xué)家哥白尼在提出“太陽中心說”前，曾想象“太陽坐在寶座上率領(lǐng)著它周圍的行星家族”；德國化學(xué)家凱庫勒在分子結(jié)構(gòu)理論研究中，把原子設(shè)想為一條條頭尾相連的環(huán)形蛇，并由此提出苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)理論；英國物理學(xué)家和化學(xué)家法拉第想象磁一定能產(chǎn)生電，之后通過9年實(shí)驗(yàn)，提出了電磁感應(yīng)原理，并形成了世界上第一臺(tái)感應(yīng)發(fā)電機(jī)的雛形。而元素周期表、萬有引力、場、基因、多維空間等科學(xué)理論和科學(xué)成果，也都是豐富想象力的結(jié)晶。因此，我們在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，既注重獲取知識(shí)，又注重培養(yǎng)想象力。

　　愛因斯坦強(qiáng)調(diào)“想象力比知識(shí)更重要”，并不是否定知識(shí)的重要性，而是為了提醒人們要更加重視培養(yǎng)想象力。況且，想象力通常是建立在對人類已有知識(shí)成果全面把握和深刻領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上的。離開了必要的知識(shí)積累，想象力往往只能成為“不結(jié)果實(shí)的花朵”。所以，我們在學(xué)習(xí)的過程中不能走向另一個(gè)極端，一味強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)想象力，看輕或忽視獲取知識(shí)，而應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)統(tǒng)一。