在建設學習型黨組織的過程中，按照中央“立足實際，務求實效”的要求，廣東省堅持察實情、出實招、求實效，在理論聯(lián)系實際，學以致用、用以促學上進行了新探索、取得了新成果。

　　制定規(guī)劃：調(diào)研先行

　　沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權。進行深入細致的調(diào)查研究，是開展工作的前提和基礎，是求真務實的要求和體現(xiàn)。堅持調(diào)研先行，在摸清情況、找準問題、明確方向的基礎上制定規(guī)劃，是廣東省建設學習型黨組織秉持的一個重要理念。

　　中央《關于推進學習型黨組織建設的意見》（以下簡稱《意見》）出臺后，廣東省委提出了“學習一個月、調(diào)研一個月、制定措施一個月”的要求。在學好文件的基礎上，廣東省委組織兩個調(diào)研組，先后深入廣東21個地級市和15個縣、31個村（鎮(zhèn)），采取實地考察、個別訪問、發(fā)放問卷等多種形式，深入黨政機關、企事業(yè)單位、高等院校、社區(qū)村鎮(zhèn)、兩新組織等開展調(diào)研，全面了解推進學習型黨組織建設的具體措施和進展情況，認真總結各地、各部門創(chuàng)建學習型黨組織的鮮活經(jīng)驗，系統(tǒng)梳理創(chuàng)建工作中的困難和問題。同時，兩個調(diào)研組還分赴上海、江蘇、湖南等兄弟省市學習“取經(jīng)”。在此基礎上，廣東省委根據(jù)中央《意見》精神，結合本省實際情況，制定了《關于建設學習型黨組織的實施意見》。這一文件出臺后，大家普遍表示，文件既貫徹中央精神又體現(xiàn)廣東實際，具有鮮明的現(xiàn)實針對性和指導性，為推進學習型黨組織建設明確了方向。

　　探索途徑：從實際出發(fā)

　　學習型黨組織建設要取得實效，必須找到行之有效的方法和途徑。廣東省注重從實際出發(fā)，根據(jù)廣大黨員、干部的學習條件、學習習慣和接受心理等，確立多種學習載體和平臺，取得了良好效果。其中，尤以“網(wǎng)絡學習天地”等新媒體學習平臺最具特色。

　　當今時代，信息技術的飛速發(fā)展導致傳播方式發(fā)生深刻變革。例如，手機由原來單純的通訊工具發(fā)展成為繼報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”，人們通過一部手機就可以輕松實現(xiàn)閱讀、收聽、收看、上網(wǎng)、收發(fā)郵件等多種目的。近年來，廣東互聯(lián)網(wǎng)和手機用戶發(fā)展迅速，目前有網(wǎng)民近5000萬人，網(wǎng)站47家，手機用戶8800多萬，屏幕閱讀、在線閱讀、視聽一體化等越來越成為人們青睞的信息接受方式和學習方式。根據(jù)這一實際，廣東省委宣傳部和廣東移動通信公司在全國率先聯(lián)合推出“移動網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)”的“網(wǎng)絡學習天地”手機學習服務系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要包括手機彩信、WAP、手機郵箱和互聯(lián)網(wǎng)站：手機彩信每期10個欄目、10條左右信息，每天發(fā)送；移動WAP頁面內(nèi)容更豐富、更全面、更活潑，配有大量攝影圖片和動漫插畫；加入“網(wǎng)絡學習天地”的用戶可以得到一個免費的139手機郵箱，并與手機彩信同步發(fā)送郵件信息到用戶郵箱；網(wǎng)站以“網(wǎng)絡學習天地”為名，不但包含和充實了手機彩信、WAP、手機郵箱的全部內(nèi)容，還增設“專題學習”、“時事開講”等欄目，并鏈接國內(nèi)理論宣傳的主流網(wǎng)站（頻道）。“網(wǎng)絡學習天地” 開辟了隨身、隨時、隨地學習的新方式，受到廣大黨員、干部歡迎，使用人數(shù)已發(fā)展到43萬人。

　　除了“網(wǎng)絡學習天地”，“南方網(wǎng)理論學習頻道”、“干部遠程教育教學網(wǎng)絡系統(tǒng)”等網(wǎng)絡學習平臺也各具特色、各有側重，成為廣東省利用新媒體加強學習型黨組織建設的有效載體。

　　理論學習：解決問題

　　黨委（黨組）中心組學習是我們黨加強領導班子和領導干部學習的一項重要制度，是學習型黨組織建設的“龍頭”。在加強和改進黨委（黨組）中心組學習的過程中，廣東省堅持虛功實做，凸顯問題意識，圍繞“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”開展理論學習，實現(xiàn)了加強理論武裝和推動實際工作的有機統(tǒng)一、相互促進。

　　“廣東學習論壇”是廣東省委中心組學習的主要抓手。該論壇的整個過程和各個環(huán)節(jié)都強化了問題導向，突出了對廣東省經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實指導作用：從議題設置看，緊緊圍繞學習實踐科學發(fā)展觀、積極應對國際金融危機、加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉變等重大理論和實際問題展開；從約請專家看，大多是專家型高級領導干部，他們在講課前先在廣東進行調(diào)研，把發(fā)現(xiàn)的問題和對策納入講課內(nèi)容中；從參與人員看，既包括講課專家和省委中心組成員，也包括相關領域的市廳主要負責人，意在充分協(xié)商和解決實際問題。中心組學習的內(nèi)容通過黨報、黨刊等媒體向社會公布，并結集成書、制作成光盤等發(fā)送到廣東各地、各部門，還通過“干部遠程教育教學網(wǎng)絡系統(tǒng)”傳達到基層黨支部，收到了省委領導與基層黨員、干部“知識共享、問題共商、工作共進”的學習效果。